学校党建文化品牌创建策略初探

唐琴

摘要：在党的十九大报告中提出了新时代党的建设的总要求，首次提出了“要不断提高党的建设质量”这一重要命题。在这种新常态中，基层党建工作被提到了更加重要的地位，这对于以前一贯以“虚位以待”“得过且过”来抓基层党建工作的学校来说，是有些不适应的。我们更乐于在全局谋划、教育教学、校本研修等中心工作上发力。即使这样或那样的党建活动也是零散的，缺乏战略性和主导性的思维方式。基层党建如何由虚转实？这一疑问被提前摆在了我们面前。通过思考、梳理和实践，我们发现，通过文化载体，打造“有形化”的基层党建品牌学校党建工作走向务实的重要途径。

关键词：党建文化   品牌

一、点亮精神文化的灯塔

（一）党建品牌目标

1.把中国共产党的先进文化、红色文化融入学校文化特色，将党支部建设成一个不移其心、不改其志、不忘其本、不丢其魂，永葆红色气质的政治组织;建设成一个不断学习、不断反思、不断完善、不断超越，永葆职业温度的专业组织，为学校的内涵发展提供坚实保障，为全区党建系统提供范式推广。

2.以党建品牌整体思维统领全局，通过精神文化的导入，制度文化的完善、环境文化的氤氲和行为文化的培植，引导广大党员成长为政治上的标杆、学习上的先导、研究上的首席，并能带动教师群体在组织互助、团队互勉中实现政治和专业的共同提升。

（二）党建品牌理念

1.大党建格局理念

提高党员教师政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。在指向“理论学习、组织工作、思想政治工作、作风建设、反腐倡廉等具体党务工作”的基础上，开展有层次、有针对、有系统的专题理论输入，引领党员教师理解、接受、践行“大党建”理念，勇于并善于把最经典、最新的党建理论体系与实际和时代发展相结合，激发党员、教师真正意义上的精神皈依，找准职业和人生的前进方向。

2.一体化创建理念

加强党建品牌创建与学校各项中心工作的有机结合，共荣共进。找准关键点，把党建品牌融入领导班子建设，打造坚强的领导核心;找准落脚点，把党建品牌融入中心工作，提升教育教学品质;找准切入点，把党建品牌融入教师队伍建设，打造优质教育工匠;找准结合点，把党建品牌融入德育建设，实现教育本质。

（三）身份意识

1.通过党建先锋理念的输入，政治理论研学，着力唤起每一个党员的身份意识，时刻认清身份、摆正位置，做到思想上真正入党，在思想认识上真正“硬”起来。在行动上与党中央保持高度一致，始终以党纪党规为准绳，规范自己的行为举止，关键时刻靠得住，困难面前不退缩，始终保持党员的先锋模范作用，自觉维护党组织形象，传播党的好声音、正能量，为党组织建设加油、点赞。

2.通过学研文化渗透，研修平台搭建，文化管理推动，持续加持教师对职业身份的使命感、认同感和责任感，担负起执教为民，共圆复兴梦想的重担。

（四）学习意识

打造先锋党支部，必须以理念更新为先导，树立与新形势、新任务和新要求相适应的学习理念，用科学的学习理念保证学习的持久性、高效性。

1.终身学习理念：世界多极、文化多元、国际力量此消彼长，科学技术突飞猛进，知识体系日新月异，引导党员干部、教师树立国以学立，党以学兴，校以学治的终身学习理念，通过接受新知识、掌握新方法、总结新经验，不断提高自身的思想理论水平和政治素养。

2.团队学习理念：强调将个人的能力和智慧整合为整个组织的能力和集体智慧，增强组织成员整体搭配、默契配合与实现共同目标的意识和能力，在交流、互助和悦纳中体验精神成长的丰盈和专业成长的喜悦。

3.系统学习理念：党的建设范围广泛，体系宏大。特别是在当今世界国际局势时刻发生变化、伟大复兴进入关键期、社会利益关系纷繁复杂的局势下，我们面临的问题层出不穷，必须要求党员和教师更加注重全面学习、系统学习，将马克思主义、哲学方法论、中国特色社会主义理论成果等纳入通识培训体系;将《党章》《准则》《条例》和习总书记系列重要讲话等纳入原文研读体系;将“四种意识”“四个自信”“两个维护”等内容纳入交流研讨体系;将教育法规、师德规范、违纪通报等内容纳入师德专题学习体系。尽量填补党员教师在部分领域的知识空缺和理论盲点，不断更新學习内容，构筑全面的学习内容体系。

二、完善组织文化矩阵

（一）领导组织机构

根据学校实际情况，设党支部一个，支部书记一名，专职副书记一名;支部委员3名，即组织委员、纪检委员和宣传委员;下设党小组3个。坚持“统一领导，集中管理;蹲点划片，一岗三责”模式，确保组织品牌有形化，教学党建双促进。

（二）学习组织机构

基于学校党建文化，学习组织机构分为四个层级。一是支部集中学习，统一考评。主要包括主题党日、三会一课和专题研讨等;二是配套成立的党员先锋微信群，利用微信实时、快捷的传播优势，通过发布书记党课、创编互联网微党课和晒学习感悟交流，将党建微信群打造成“党员交流的小平台、推动党建的小助手、传播正能量的小窗口”;三是小组分头学习，在党小组长的带领下完成分组研讨、民主评议和专题讨论，在畅所欲言中凝聚共识，生长力量;四是党员自主学习，在完成规定内容的基础上，自由选择线上线下相关理论，摘录笔记，研究制作微党课，撰写专题反思。

三、夯实制度文化保障

（一）党建督导制度

学校支部按照“书记讲党课，支委进年级，党员进班级”的工作思路，树立“有位有为”理念，摆正党建工作位置，在专题讨论、主题党日等集中学习基础上，坚持在重要例会中发布一个微视频，解读一个新论断，播放一个专家访谈，这些多频次、多层次、多形式的党建发声，彰显了学校支部将党建工作放在心上、抓在手上、扛在肩上的决心和力度，并营造出一种“我们与党建密不可分”的共振氛围。

紧扣时间节点， 按时、按质完成各项日巡查、周常规和各类别谈话等，保证党建各项管理常规正常运转。一方面保障了党组织与一线教师们的广泛联系，为服务群众，解决群众实际问题提供了精确信息;另一方面推动了学校其他部门的工作开展，集結了管理合力，提升了管理效度。

（二）党内政治生活制度

一是抓好责任落实。压实党支部主体责任和党支部书记“第一责任人”职责，坚持“书记主抓、专职副书记牵头”，一级抓一级、层层抓落实，强化党内政治生活制度的执行力。二是健全完善制度。完善党内事务公开、“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、主题党日等制度，进一步提高了制度的科学性和可操作性。三是强化参与意识，通过专题反思、分组讨论、微信群内互动等方式着力解决会议研究“走过场”的问题。将党内政治生活开展情况纳入绩效考核范畴，严把制度关、程序关、纪律关，突出抓好“三会一课”考勤、活动记录等制度落实，确保党内政治生活规范有序开展。

四、营造环境文化氛围

（一）阵地环境：秉承弘扬和培育中华民族精神，传达党建品牌文化正能量的原则，精心设计党员活动室，将红色文化与中国传统文化融为一体，打造了一个党员学习新阵地。党员活动室门口悬挂着鲜明的“党员活动室”标牌，活动室内两块主题展板分别展示了党旗、“入党誓词”、学校党组织机构图和党员信息等，同时党员活动室还配备党建书籍、党报党刊、桌椅、一体机等设施。

我们致力于将“党员活动室”建成党员、干部、群众的“培训学校”。一是制定和完善活动室管理制度，强化活动室工作“痕迹化”管理;二是利用党员活动室规范开展党课、集中培训、组织生活会、民主生活会和支部换届选举等活动，引领党员教师过有仪式感的组织生活。

（二）育人环境：人对社会的认识是一个渐进过程，根据成长规律，从小学到中学，是模糊到逐渐清晰，直到人生观、价值观、世界观的形成。因此，我们要把德育教育作为先进文化传播、党史党性教育的有效平台。坚持将把社会主义核心价值观贯穿学校教育教学工作始终，把五大发展理念、公民基本道德规范、社会公德、家庭美德、志愿服务精神等内容纳入学生应知应会范畴，通过升旗仪式齐背齐诵、主题班会情景表演、童谣创作，以及书法、绘画等形式传递向上向善向好的正能量，逐步实现了党建优势向教育教学资源的转化。从细节入手，从习惯出发，把党建的博大理论，以深入浅出方式，潜移默化融进学生内心，引导他们从小识党、懂党、明党，树立尊党、敬党、重党的情怀和热爱党、热爱祖国的品德，为党努力、为国拼搏的精神。

参考文献：

[1]林松涛.以党建文化引领高校校园文化体系构建[J].学校党建与思想教育，2016，（18）：67-68.

[2]朱文学.学校党建课题研究的实施策略[J].学校党建与思想教育，2011，（30）：22-24.

（作者单位：湖北省宜昌市伍家岗区外国语小学）