小学作文教学中的“微互动”探讨

朱祝林

“微互动”就是在互联网的支持下，运用手机、电脑等设备实现微信交流，在优质的互动平台上指导学生创意写作的新型教学方式。“微互动”结合小学生的性格特点，由教师有针对性地进行教学指导，不仅能优化师生沟通的效果，还会促进小学语文作文教学工作走向更大的成功。小学语文作文教学工作与互联网信息技术的联系十分密切，可以帮助学生挖掘创造潜能，培养综合素质，并且鼓励他们朝正确方向突破自我。另外，可以通过“微互动”促进教学模式重构、教材内容补充、教学质量提升，使学生喜欢语文，爱上写作，最终实现个性化发展。作文教学加入“微互动”，学生学习更加积极和主动，养成了良好的写作习惯，基础教育现代化进程不断加快。本文具体分析与研究了小学语文作文教学中的“微互动”，希望其他教师也能转换引导方向，进而培育出大批爱学习、会写作、有理想的优秀人才。

一、辅助教学，引导学生写作

教师可以有效地发挥“微互动”的信息互动特征，打造优质的互动交流平台，还可以建立学习讨论平台，实现师生的有效互动及生生的高效合作，最终增强小学作文教学的影响力。或者说，教师通过建立学习群，科学地进行分层指导，使学生一边思考一边探索，主动创新，尽快融入信息化的教学氛围，继而达到有效学习的目标。例如，教师把课上发布学习任务转变成在微信群中发布学习任务，在家长的监护与帮助下，学生自由地交流问题、探讨答案，使学生的思维活跃起来。小学生的写作培训是一个长期的过程，“微互动”有的放矢，可以取得事半功倍的理想成效。一边推进学生学习，一边启发学生创造，这样的教学模式非常有特色，自然受到学生的热烈欢迎。例如，教师可在固定时间内要求学生欣赏有用的课外阅读材料，丰富学生的写作素材，再通过语言互动的形式，引导学生正确理解“中心思想”，在平台上实现了有效的互动学习，学生语言组织能力、抽象思维能力、综合探究能力也得到了更大程度的提高。

二、课内联系课外，拓展教学

“微互动”能在课内进行指导，课外进行巩固，进一步提升小学生的写作积极性。其实在课堂上，语文教师不给学生提供课外知识也可以，多分享写作技巧，讲解作文难点，再用动画、视频、图片等吸引他们的注意力，不断拓展教学范围，让学生课下自行搜集相关资料，以形成写作过程的“文思如泉涌”。创设情境不容忽视，“微互动”理念有效融合作文教学实践的效果越好，小学生将来在全面发展的创新之路上就能走得越顺利。例如，完成了课上的指导任务后，可以给学生安排充足的时间收集生活中的写作元素，将校园文明现象、校外交通秩序、现代社会发展等内容记录下来，一点一滴地汇集，会有意外的惊喜。再如，使用多媒体技术播放动画视频后，让学生分组讨论，主动发言，教师引导他们解释常见的生活现象，示范用文字进行真实情感的表述，激起学生“写”的欲望后，放手让他们自由创作，为其情感态度及价值观念的树立奠定良好的基础。

三、加入教学评价，师生和谐相处

“微互动”可以实现师生的直接互动，主要是以开放式的交流对学生的作文进行评价。“微互动”还能及时发布新的课程作业，改变学生的被动思考状态，实现教学质量的提高与互动效果的优化。作文课堂的评价教学不可或缺，多样化评价方式的有效应用，有利于学生挑战自我、完善自我、突破自我，让他们在相互评价后共同走向更大的成功。例如，考虑到学生之间可能出现矛盾，我特意在微信互动平台上评价他们的作文，我还将“鼓励性”评价与“启发性”评价融为一体，指导学生改进不足，逐渐实现个性发展。再如，鼓励学生在微信互动平台上畅所欲言、大胆创新，参与创意写作活动。

总而言之，“微互动”的流行不是没有原因的，小学语文教师必須付出更多努力，为学生提供优质的作文教学指导服务，让他们学会搜集相关资料，不断提升表达能力，同时扩大想象空间，真正成为会写作、爱学习的优秀人才。“微互动”更利于小学生个性化的成长，信息化教学的特色也十分突出，在和谐师生关系的支持下，语文教育事业可持续发展进程的加快指日可待。在今后的实践中，我们要把更多时间放在“微互动”的研究上，充分满足不同层次学生的学习需求，使作文教学工作有序地推进。