高中生物实验教学方法与教学模式构建

陈世芳

摘 要：在高中生物教学中，实验教学是一种能够有效培养学生核心素养的教学方法，通过科学的实验教学不仅能够提升学生动手操作的能力，还能够激活学生思维，提升课堂教学效率。在教学改革背景下，高中生物实验教学拥有了更加广阔的应用平台，高中生物教师应该充分利用生物实验，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，保障生物教学有效性。

关键词：高中生物;实验教学;探究

在高中生物实验教学中，教师首先要转变教学理念，然后合理增加探究性实验的比例，并且能够及时更新实验内容，与学科发展前沿紧密相连，真正实现高中生物教学的与时俱进。下文对此几点具体分析：

1 要积极转变教学理念，灵活运用实验教学

接受新的教学理念并不难，但要把新的教学理念真正运用到课堂教学中去，是一件困难的事情。为此，我们把在实验教学设计中体现探究式教学理念、在课堂实验中大胆实践探究式教学作为转变教师理念的突破口。搞好实验教学设计是转变教师理念的先导，而把教学设计中的探究式教学理念在课堂教学中体现出来，是转变教师理念的关键。为实现实验教学模式的真正转变，教师可以采取了集体听课、评课、互相交流的方法。在这一过程中，教师对实验教学中的成功之处进行总结和推广，对失败的方面进行分析和探讨，并研究矫正的方法和策略，坚持不懈。如针对学生不积极参与实验探究的现象，我们一方面对探究问题的难度设置进行了研究——难度的设置应该要有坡度，应该让学生“跳一跳能摘到桃子”。另一方面我们也对如何引导和鼓励学生养成积极探究的习惯进行了讨论。

2 精减验证性实验数量，增加探究性实验的比例

验证性实验对于生物课程内容的学习具有重要意义，学生在课堂中做验证性实验的时候，不仅能够提高学生的实际动手能力，还能够使得学生对之前学习到的一些理论知识有一个立体的了解和感性的认识，进而使得学生对基础理论知识能够运用自如，具有应用理论知识分析和解决理论问题的能力。虽然验证性实验具有很重要的作用，但是其也存在一定的缺点，验证性实验只是对已知的理论知识进行实验验证，这个实验过程缺乏一定的创造力，缺乏对学生创新能力的培养，所以在生物课堂中这种验证性的实验不应过多，适当即可，对于一些比较简单的生物实验就不需要在课堂中进行验证，教师应该选择哪些比较重要的生物实验或者是学生们理解起来困难的实验在生物课堂中进行验证。教师更应该在生物课堂中增加一些探究性实验，因为探究性实验不仅能够增加学生对生物知识的了解和运用，还能够使得学生通过探究实验来提高实验创新能力，进而能够让学生养成一个严谨的科学态度。在探究实验中，学生提高了分析问题和解决问题的能力，进而使得学生对生物学习的兴趣大大提高，使得学生能够成为生物学习中的主体。

3 及时更新实验内容，紧跟生物学科发展前沿

随着经济的快速发展，整个社会处于一个知识爆发的阶段，每日都有很多新知识和新技术出现，面对这些出现的新知识和技术，即使生物学体系是一个比较完整的体系，但是随着知识不断的发展，还是有很多的地方需要不断的完善，所以应该将生物学体系进行相应的更新和完善，进而使得生物学呈现出更加完整的一面。教师作为生物学内容的传播者，应该不断的学习生物知识，并且将一些新的知识及时更新到课堂中，使得学生能够与时俱进，学习到更多的先进的生物学知识，同时学校作为学生学习知识的殿堂，应该随着一些生物学技术的开发出现，将哪些与学校相关的生物技术引进来，进而能够丰富学生的生物实验内容。

比如：在近些年比较流行的DNA指纹图谱分析技术，在生物学中具有较大的作用，我们经常听说的亲自鉴定就是利用这种DNA分析技术，这种新技术不仅能够吸引学生的注意力，还能够使得学生认识到生物学所具有无限魅力和神秘特征，还可以将肿瘤的诊断以及治疗这种新技术引入到课堂中，在给学生介绍这个新技术的时候，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够激发学生学习生物学的信心以及树立一个成为生物学家的梦想。

4 优化生物教师队伍管理，夯实实验教学基础

生物实验教学质量的优劣，会受到很多因素的影响，比如教师教学方法的对错、教学理念的先进与否、教学环境的好坏等等。为了能够夯实实验教学基础，为实验教学营造更加优越的环境。

首先，学校应该优化教师队伍管理，定期开展培训活动，加强骨干教师的选拔培训。并且改善办学条件，增添实验教学设备。以此保障教師队伍拥有较高的职业素养和良好的教学环境。

其次，教师要要转变教学思维，优化教学设计，转变以往滞后的教学模式，尊重学情和学生，激发学生课堂学习的积极性和主动性;再次，教师要发挥学科教研组的作用，通过集体备课，提升学科教研组的凝聚力和战斗力。

总之，高中阶段，生物教学应该以提升学生动手操作能力为主，多设置实验教学，增加探究性实验的比例，通过让学生亲自参与实验活动，将过去被动学习的教学模式向学生主动学习的教学模式转变，在这个过程中学生的探究能力、动手操作能力、思维能力都会得到提升。本文从四个方面对高中生物实验教学的相关策略进行了研究，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

[1]王存祥.浅析农村中学生物实验教学中存在的主要问题及应对策略[J].教育革新，2012（02）.

[2]谢娟.浅谈初中生物实验教学[J].雅安职业技术学院学报，2013（01）.

[3]赵广英.高中生物实验教学中容易产生的几个认识误区[J].实验教学与仪器，2017（05）.