网络环境下高职化学课堂教学模式的研究

周艳

摘 要：随着科技不断发展，计算机技术有着日新月异的改变，现代教育技术在计算机技术的发展下改变较大。计算机技术的发展对现代教育改革起着十分重要的作用。高职化学课堂与计算机技术相结合。本文将从网络环境下高职化学课堂的教学模式种类、教学模式选择及优势，以及教学措施等三方面来探讨关于网络环境下高职化学课堂教学模式的研究，为相关工作提供经验。

关键词：网络环境;高职化学课堂;教学模式;研究

网络环境对各行各业改变巨大，教育领域也不例外。在教育领域中，网络技术为学生与老师之间学习提供重要的帮助。对高职院校来说，化学教学在一定程度上依托于网络技术教学，帮助学生提高对化学知识的学习兴趣，提升学习化学的能力与自身学习素养。因此，本文在讨论教学方法同时提出以网络为背景的高职化学教学模式，希望促进我国高职化学教学水平的进一步提升与发展。

一、网络环境下高职化学课堂教学模式种类

高职化学教学模式种类中的网络教学模式是指以学生为主体，通过从学生视角对网络教学模式进行分析。在网络教学模式中，教师起到主导作用，教师端口面对的是全体学生。网络教学模式，利用计算机网络对高职学生进行化学课程教学。在这过程中，时刻注意以学生为主体，在此基础上，创新教学思想，以化学教学的章节特点为基础，以本校学生的实际水平为依托，以互联网为信息交流模型进行沟通。学生在互联网提供的环境下，能够进行探索学习，理解化学教学中的知识点，并且有可能进行进一步的创新。高职学生中因学生基础化学水平参差不齐，导致学生学习能力有差异，因此，网络教学模式，针对高职学生，因材施教，对不同基础水平的同学都能得到良好的引导和教学。在网络平台学习中，教师也需要培养学生的协作能力，学生在课堂上可以提问老师，在平台上进行信息反馈等，同时也可与其他同学进行讨论和辩论等，老师与学生、学生与学生，能够通过网络信息进行无障碍沟通交流，也可提高学生协作意识。学生对每章节的问题进行总结时，可形成知识网络，学生可通过分享知识点总结，教师进行点评，在学生分享基础上，进行补充说明，最后给予评价和鼓励，通过学生自身总结知识点，教师进行点评，可提高学生总结表达能力，帮助学生进行思考和进一步创新，因此网络教育平台模式，是丰富了学生的教育学习过程，使学生在学习中通过观察、假设、证明等科学学习方法，将学生所需学习内容，在计算机支持下进行反馈总结，最后得到提升。学生根据自身学习能力选择学习方法，通过科技网络，学习相关的化学概念和知识，构建点与点之间的知识点，最后形成知识面，完成思维创新能力。教师在这个过程中，主要起到的作用是引导作用，教师是学生，在自身探索总结扩展基础上，引导学生对概念进一步更加理解。教师在学生遇到问题时应主动与学生进行沟通，及时指导学生，在讨论中遇到学生不懂的知识点或创新的想法，可通过对学生的个人辅导，使学生顺利掌握高职化学课堂的知识内容。

二、网络环境下高职化学课堂教学模式选择及优势

高职教育，主要是培养专业型人才，即以动手能力为主的技术性人才，为国家输出大量的生产建设等人才。高职教育偏向于实践，而应试教育多注重于理论。在网络信息发达时代，合理运用网络信息，将网络与化学教学模式相结合。适应新的教学模式与方法，对高职教学教师来讲，网络教学也应根据学生的实际情况，合理运用信息化教学技术，帮助学生进一步深刻学习化学知识点，使学生在學习方面得到有效保障。另一方面，网络环境下的高职化学教学，能够使学生对化学知识更加深刻理解，运用网络技术教学将抽象的知识进一步形象生动，增加学生学习化学兴趣，使学生对化学知识不仅能够有深刻了解，还能形成较完整的知识体系。在运用网络教学过程中，学生可享受宽阔的学习平台，可进一步拓宽学生学习视野，使学生在学习课本基础上进一步学习课外知识。在实验教学内容中，将平常不能表达出的实验教学内容，通过网络技术直接表现出来，更有助于学生对化学实验的深刻理解，提高学生化学能力。另外，在网络大背景下，我国对高职化学教学模式必须进行转型，改变以往的填鸭式教学模式，通过提升学生自主学习能力，以引导为主，提高高职学院教学能力。

三、网络环境下高职化学课堂教学措施

（一）提升教师教学观念

在网络背景下，教师具备相应专业知识水平外，还应提高计算机学习能力，迅速适应当今时代发展的需求，高职院校教师应不断更新自身教学观念，课堂上学生提出的问题应有合理的解答，提供科学教学资源。在讲课中加强计算机软件学习与运用，在化学教学中不断提升学生的化学学习兴趣与化学教学质量。

（二）建设丰富教学资源库

针对化学教学内容，需建设丰富的网络化学资源库，在资源库中必须具备虚拟实验室、习题库等等，根据时代发展需求，对内容及时进行更新与补充。当前市场的资源软件中，较少有专业的教学软件系统，因此应加强与软件系统公司沟通，合理构建网络资源库，为学生学习鉴定基础，保证学生学习化学的网络平台。

（三）降低虚拟网络技术影响力

化学的虚拟网络教学资源库，比如虚拟实验室，虽能向学生直观展示出实验内容，并进一步节省教学时间，但学生在虚拟实验室中并不能直观的感受到某些化学实验现象，因此，有可能导致学生对实验表现出不重视的错误态度，并对学生下一步学习理论基础上产生一定障碍，所以，教师应及时认识到虚拟实验室存在的负面影响，积极寻找解决办法，进一步提升学生学习能力，在虚拟实验室基础上通过使学生真正感受实验内容，帮助学生提高学习化学兴趣，促进教学质量进一步发展与提升。

总之，网络教育下的高职化学教学是大势所趋，也得到了大多数教师的认可，教师须熟悉掌握多媒体合理运用，提高自身专业技术水平，进一步更新自身教学观念，熟练运用计算机，合理设计教学模式，促进学生化学学习与能力提升。

参考文献：

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