浅谈工匠精神在思政课教学中的作用

冯志远

摘 要：党的十九大报告中明确指出“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，为职业院校学生的培养目标提出明确要求。职业院校肩负培养新时代产业工人的重任，如何让学生从思想和行动上践行十九大精神，学校思政课教学中以工匠精神为教育培养技能人才的目标和方向，切实发挥教育功能。

关键词：工匠精神;思政课程

近三年的政府工作报告连续提出了培育和弘扬工匠精神要求，在中共中央、国务院印发的《新时期产业工人队伍建设改革方案》中进一步提出了“用正确的世界观、人生观、价值观引领产业工人，大力弘扬劳模精神、工匠精神”的要求。职业学校作为培养产业工人的摇篮，充分利用思政课的教育引导功能，在教育教学中要运用工匠精神教育引导功能做好学生的教育工作。深入宣传学习大国工匠身上涌现出的甘于奉献、乐于钻研、勤于动手的精神，将个人的职业理想与国家社会发展需要紧密结合，积极学习和践行工匠精神，做新时代产业工人。

一、开展理想信念教育，培育工匠情怀

一个人没有理想就好比一艘没有目标的航船。职业学校学生入学之初普遍存在理想信念和学习目标不明确的问题，如何使他们尽快认识进入职业学校的目标，树立崇高的理想、坚定自己的信念并点燃人生的激情，激发求知欲望，是思政课程教学的关键。在这一时期加强和培育工匠精神，对于每一位学生树立正确职业态度，明确价值取向有指导性的作用。教学中要将工匠精神的培育贯穿于学生理论学习、专业实训的各个阶段。作为国家和民族产业建设的希望，职业院校学生是工匠精神的直接践行者和参与者，是担当民族复兴大任的时代新人。要充分运用思政课程的教育功能，用工匠情怀将他们培育成有理想、有道德、有担当、懂技术的社会主义建设者。

要从培育学生的日常行为习惯做起厚植工匠情怀，培养学生的创新精神和担当品质。工匠精神萌芽于学校，学校是学生创新担当精神培养的地方，学生的第一粒扣子扣的好不好，就要看我们的思政课有没有效果。引导学生热爱所学专业，今后的工作中敬业爱岗，实训操作中精益求精，精雕细琢，使工匠精神扎根在自己心田。要以践行社会主义核心价值观教育为重点提升学生的思想道德建设，向学生讲清楚培养大国工匠与树立担当品质的关系，提升学生学习能力和职业操守。要向学生讲授好工匠精神对职业院校学生提出的迫切要求，将技能培育作为教学的重点难点，引导学生在校期间努力提高专业技能，为成长成才成功打下坚实专业基础，树立好大国工匠的担当和使命。授课中，老师要着重引导学生的树立正确的人生观和价值观，择业观和成才观，培养学生良好的职业道德素养，坚定学生的工匠信念。使学生认识工匠精神的当代价值和时代内涵，使学生认识到职业学校学生的人生同样精彩。工匠精神紧密结合思政课教学，使学生坚定对工匠精神理想信念的树立，职业院校学生正处于人生的成长成熟期，正确的的引导可以使他们受益终身，树立正确的理想信念尤为重要。具体而言就是坚定中国特色社会主义信念，通过课堂教学的学习引导，用扎实有效的理论知识武装每一位学生的头脑，增强学生对技能成才、岗位成才的政治认同、理论认同和情感认同。进而树立深厚的工匠精神，提高操作技能，听党召唤、紧跟党走，将个人成长成才与国家发展紧密结合，把自己的职业生涯真正融入到为祖国建设的中崇高理想中去，使个人梦和中国梦紧密结合，立志在服务国家的各项事业中实现自己的职业理想和人生追求。

二、树立优良的职业风尚，塑造工匠之魂

职业学校学生年龄普遍较小，在个人行为习惯、学习目的和自我教育管理等方面需老师认真培养和塑造。按照工匠精神要求，根据学校学生教育要求和培养目标抓好学生行为习惯的培养，是学校教育工作的关键，在这一工作中思政课教学又承担着重要角色。教学中教育引导他们不仅要有出色的技能，还要有较高的综合素质，要吃苦耐劳，并有较强的就业适应能力和技术创新能力。学校在重视培养学生技能的同时，加强学生行为习惯、创新能力、团队意识及吃苦耐劳精神的培养。思政课程是落实立德树人根本任务的关键课，也是学校德育的重要组成部分，更是全面贯彻落实立德树人根本任务的主渠道。工匠精神从产生到现在是时代的需要，只要我们在教学中进行正确引导，学生就会在学习和参与生产实践的过程中逐步生成完美的工匠精神。当然有些是家庭教育或周围环境熏陶而形成，但大多数需要学校培养和培育。经过在生产实践中的逐步积累，對处于职业生涯积累阶段的每一名学对于工匠精神培育都不可或缺。学校在工匠精神培育过程应结合实际，充分运用思政课程的教育引导功能加以培育。教学中要依据学生不同阶段职业生涯发展、职业习惯培养等方面情况，结合教育教学实际，进一步界定学校在培育学生工匠精神方面的有利之处，做到有的放矢，抓住工作重点，增强工作实效，为造就理想信念坚定、道德品质优良、技术水平高、勇创新创造能力强的新时代产业工人队伍。

要注重工匠精神蕴含的教育引导功能对于学生树立浓厚的职业情感和优良的职业道德风尚的教育意义。面对思政课教学的新形势、新任务，广大思政课老师要不忘初心、虚心求知，细心教学，坚守思政课教育情怀，上好思政课，用好思政课。教学中践行立德树人思想教育，紧密结合工匠精神的精神内涵，培养学生的职业道德素养。教育教学中要广泛宣传劳模及大国工匠所涌现的精神品质，将他们创业乐业敬业的事迹融入到思政课程之中，让学生在学习中有标杆、有榜样、有目标，真正锻造成为手艺精湛的新时代产业工人。中职阶段是学生思想道德发展的关键期，也是各种思想上的困惑和迷茫最多的时候，是充满憧憬的美好年龄。面对不爱读书、逆反心理强、文化基础薄弱的学生，广大德育老师应秉持匠心，坚持初心，融入学生的内心世界，了解其所想所思所求，尊重、教育引导每一名学生，精雕细刻地培养他们的工匠精神。另外，要注重学生职业道德和思想品德的培养，良好的品德修养是工匠精神的支柱，因而培养工匠精神必须要求学生遵章守纪、爱岗敬业、乐于奉献，最终实现工匠精神在学生心中生根发芽、开花结果。

三、积极开展实践教学，夯实工匠基础

时代的发展日新月异，每一位产业工人所面对的挑战也在不断变化，新技术需要新的操作技能。践行工匠精神就是紧跟时代潮流增强理论知识和操作水平，职业学校应根据要求积极开展各类实践教育教学，提高德育课程与实训课程相互衔接相互促进的有效方式方法。工匠精神最终体现在岗位，教学中引导学生将理论知识运用到实践中，就要加强学生的择业观教育，提高他们对工匠精神的当代价值认识，要注重专业实训的教育引导功能，规范实习实训的过程，用好的效果引导学生树立工匠意志和工匠精神。注重专业技能的培养提高，时时刻刻注重养成学生高尚的工匠行为，提高操作水平，以此培养学生的工匠信念。要充分重运用各类实践活动的功能，为学生提供有行之有效的教育活动，厚植每一名学生的文化底蕴，努力促进学生学有所成。从实践教学出发还要培养他们崇高的家国情怀、对于职业的担当情怀，引导学生学习大国工匠身上的如琢如磨。精益求精的品质，树立正确的价值取向。职业院校思政课程教学要充分发挥育人功能的主导作用，做好培育学生工匠精神不同主体间的协同，克服单一化倾向，形成育人合力，体现育人效果，把握新时代工匠精神的基本内涵和要求。真正使教学效果体现好爱岗敬业的岗位精神、精益求精的操作精神、团结协作的集体精神、永创一流的创新精神这四个方面。在实践中，让学生体验到中华传统文化的魅力，在教学过程中能培养他们精益求精，精雕细琢的职业精神。以创新创业教育为培养抓手，秉承教书与育人相结合，把对学生的教育关怀落到实处、对学生的思想教育真正落到行动中。

四、培育学生的专业自信，筑牢工匠精神

习近平总书记对思政课教师提出了“六个要”的要求，这是每一名老师上好思政课的必备素质。对于每一名教师而言，必须做一名学习型、思考型、研究型、创新型教师，矢志创新，立足实际，认真研究学生成长成才规律，了解学生成长发展的需求和期待，认真研究教育规律，充分运用中国特色社会主义思想教育引导每一名学生，做学生的教育者，又要做好领路人。要以师德师风建设提升教书育人素质本领，积极完善自身能力建设，强化正确的思想政治水平，提高教书育人的本领。要注重学生的创新创业和成才教育，融合了国家战略、人才培养等内涵、学生个性发展等多方面内容开展以培育学生创新精神、创业意识和创新创业能力为核心的素质教育。倡导学生积极行动、自觉践行，培养学生的工匠精神就是去培养学生尽心尽力，集中精力专注做身每一件事的能力和习惯，培养学生忠于职守的从业工作境界，培养学生爱岗敬业、忠诚担当的工作品质。这样的学生，才是德才兼备，技术一流的深受企业欢迎的技能人才。要反复推敲和细心揣摩各门课程中的思政教学的元素和教学重点，将其固化并丰富起来，引导学生能够树立正确的职业价值观，把创新创业的梦想根植在学生心中，实现课程育人的目标。要增强职业自信和专业自信，要提升自己的专业能力和人格修养，学会研究如何面对和解決各种思想困惑，只有这样，才能把工匠精神讲透，才能坚定学生工匠精神的信念。

工匠精神是时代的呼唤，更是中职学校学生岗位成才的思想所在。只有在学校厚植工匠精神，逐渐养成的良好的职业素养，彰显个人的优秀品质，工作中才能立于不败之地。思政课教学作为学生思想教育的主阵地，要着重培养学生的这种品质素养，要逐步凝练学生工匠精神，引领学生追梦出彩。随着工匠精神将成为职业教育育人的价值标高，成为职业教育人才培养水平的衡量标尺，引领职业教育人才培养方向的新共识和新目标，对职业学校提出了新的要求。职业院校上好思政课程，培养学生的工匠精神，就要明确工匠精神所蕴含的意义和目的，只有确立了培养目标，培养过程才会有章可循，并逐梦前行。

参考文献：

[1]邓宏宝.培育工匠精神，职业院校何在.中国教育报，2019-1-29.第四刊.

[2]吴启勇.在日常教学中培养“工匠精神”[J].江苏教育：职业教育版，2016（6）：51-52.