新高考背景下普通高中教学管理的优化策略

胡吉兵

摘要：新高考制度是在新课改的背景下产生的，随着新课改落实到全国各地区，面向全体高考学生，目的是促进学生全面发展。素质教育将学生作为教育的出发点，新高考在学生为主体的教育理念下赋予学生自主选课与选择考试的权利，打破了传统教育对学生发展的禁锢，实现了学生创新能力与实践能力的全面发展。

关键词：新高考;高中教学;管理;探究

新高考制度全面实施后对高中教学管理提出了更高要求，要求教师在深入研究高考制度的基础上创新教学管理模式，以培养学生自主学习习惯，提升课堂教学效率。新高考立足于新，是迄今为止高考改革力度最大的一次，本文主要基于新高考背景探讨高中教学管理模式，通过积极应对以提高教学效果。

一、新高考背景下高中教学管理模式的转变

（一）注重学生个性化发展

新高考背景下，高考不再分文理，主要是“3+3”的考试模式，这扩大了学生的选择面，也促进了学生个性发展，有利于学生特长的培养。在日常教学过程中各科教师可以根据学生的特点挖掘学生的潜能与优势，并有针对性的进行指导，以促进学生强项更强，弱项得到有效改善。新高考注重对学生特长的培养，打破了传统千人一面的教学结果，从学生的兴趣与爱好出发，将教学与学生的职业规划进行结合，有利于学生长远发展。

（二）注重培养学生的自主学习能力

经历9年义务教育后，学生已形成特定的思维方式，养成一定的学习习惯。新高考重视学生自主学习能力的培养，要求教师在教学过程中规避传统死记硬背的教学模式，重视学生的课堂主体地位，引导学生积极主动学习，使学生按照教师的指导根据自己的爱好及强项弱项进行学习时间的规划，在提高自学习能力的基础上提高学习效果。

（三）注重学生的全面发展

新高考取消了文理分科，使文科与理科作为一个有机整体为学生的各科学习产生良好的促进作用。如语文科目的学习可以提高学生审题能力，加强学生对题目的阅读能力与理解能力，避免审题失误失分;如历史知识的学习对于语文古诗词和文言文的学习有一定的促进作用。新高考强调学生跨学科学习，强调各学科之间的联系，对于学生全面发展有重要促进作用。

（四）注重核心素養的培养

时代高速发展的今天，新课改也在同步跟新教学模式教学理念，给高中课程带来了新的方向与挑战，新课改要求我们除了要传输基本知识内容外，还需要培养学生们的多种能力，同时还要具备多种科学素养，价值观、道德观、人生观、创新观、鉴赏观等多个方面。新高考制度强调学生各科基础知识的学习与掌握，并在此基础上进行实践能力的践行，着重培养学生的道德情操。高中各科教学要坚持知识与道德的结合，先教会学生做人，之后再教学生知识，将核心素养作为教学的主要目标。

二、新高考背景下普通高中教学管理的优化策略

（一）创新教学管理手段与管理模式

在新高考背景下高中教师在教学过程中敢于创新和突破，加强与学生的交流与沟通，营造和谐的课堂学习氛围，以提高课堂教学效率，提高学生学习效果。在实际课堂教学中教师可以应用情景教学法进行教学，根据讲授科目与讲授内容进行相应情境设计，使学生亲身体验内容情境，加深学生对知识内容的理解。在实际课堂教学中教师可以利用网络进行资源的搜集，将最新时事热点与课堂教学内容进行融合，通过多媒体播放视频短片，以提高学生的学习兴趣。在实际课堂教学中教师要将理论知识与实践进行结合，合理安排教学与考试计划，打破传统的月考、季考、题海战术等考试模式，根据学生选修课程进行科学安排考试，以使学生在考试过程中发现自己弱项，并进行弥补，以实现学生的全面发展。

（二）合理设置课程

新高考将数语外作为高考必考科目，再由学生从其他六门课程中选择3门进行自主考试，在课程设置时自主选课改革势在必行。为了避免学生选课的盲目性，要成立课程设置规划小组，在选课实施前进行调研与论证，对学生各科考试成绩进行分析，将课程设置与学生的未来职业规划进行结合，以使课程设置科学合理。高中学校要从学校办学目标、学生特点等情况进行考虑，在国家新高考政策的指导下制定符合学生发展规律和发展需求的课程方案。首先，可适当减少数语化三门必考课程的课时，增加选考科目的课时;可将6门选学科目按照大小课与长短课结合的方式进行设置，以避免科目过多给学生造成负担和压力;对于音乐、体育等课程可维持原有课时量不变，并根据具体情况进行随时调整。其次，要重视学生选课权利，鼓励学生按照自己兴趣进行个性化课程学习方案的制定。学生选择一门学科后，要以该门学科为主轴进行必修、选修、高考指导等设计，以提高学生学习效率。再次，结合关键时间点进行课程安排，每年6月为高考时间，在课程安排时要根据高考时间错开高峰期，延长选考科目教学时间，将非选考科目进行提前安排，以保证必考科目与选考科目科学合理教学。

（三）把握必修与选修落实分层教学制度

新高考采取“3+3”考试模式，数学、英语、语文列入高考总成绩，学生可以从其他学业水平考试科目中选取3门课程计入高考总成绩。在学生自主选择性增强的基础上要把握好必修课与选修课的安排，以促进学生全面发展为目标发展学生的优势学科，以避免学生对选修产生轻视心理。在新高考背景下，为了提高教学效率，需要进行分层教学，根据高考改革趋势设定选修课程，通过分层教学提高学生知识掌握深度。分层教学的落实要先做好分类，并在分类的基础上进行选课;分层教学的落实要考虑学校师资力量，根据师资进行合理分层，以避免师资与分层不相符。

三、结语

总之，新高考使高中整个教学体系都存在挑战与机遇，在新高考注重学生个性与全面发展，培养学生自主学习能力及核心素养培养的指导下，高中教学要在教授学生知识的基础上健全学生人格，丰富学生实践经验，将教学与学生的职业生涯进行结合，用长远发展的眼光看待新高考，坚持素质教育，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘福艳.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇[J].教育现代化：电子版，2018，（17）：189.

[2]王彬.转变育人理念，关注学生发展——积极面对新一轮高考改革的机遇和挑战[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，（2）：206-208，178.

本文系湖南省常德市教育研究立项课题：新高考背景下普通高中“三维”教学管理策略研究（ 课题编号： CDJYKY201923 ）的阶段性成果