现代化信息技术在高师学前教育钢琴教学中的应用

摘要：随着我国社会的不断快速发展，各个行业都在积极地顺应时代的潮流加强对信息技术的使用，在教育行业中也是在不断的利用现代化的信息技术，并且对于师范教育专业的钢琴教学起到了很大的作用。通过对信息化技术在高师学前教育的教学中应用进行探讨，从而在依托现代化的技术之上促进教学事业的发展，促使学生能够拥有更多的学习资源。

关键词：信息技术;学前教育;钢琴教学

前言：

在我国目前的高师学前教育钢琴专业的课堂教学模式中，主要还是传统的一教师讲授和弹奏为主，学生对教师的教授行为进行进一步的模仿学习，这种较为传统的教学方式着重于对学生技能的训练，但是忽略了对学生在实际应用中的能力培养，从而导致教学环节与社会发展产生了脱节，不能够很好的使用社会的发展，所以要在顺应时代发展的基础之上促进钢琴教学课堂的发展。

一、建立多媒体网络音乐资源库

依托学校校园网络，建立校园多媒体网络音乐电子资源库。为了突出高师学前教育专业音乐学科的特点，将适合教学中的具有较高艺术层次的音像、图文等多媒体资源进行加工和筛选整合在校园网络的载体上，可以激发学生进行艺术学习、艺术审美和艺术创造的延伸活动。高师学前教育专业音乐学科实践性较强，要多建立一些如各类乐器演奏软件、歌唱软件、音乐理论和视唱练耳等软件，学生可以在校园的任何地方任何时间随时随地进行艺术实践。资源库的建设还要注意要与钢琴教学的教材内容相结合，把课堂教學内容按时间阶段整合成教学包，形成教学资源师生共享，这样也改变了钢琴课程课时量少学生吃不饱的问题。

校园多媒体网络音乐电子资源库的内容可以包含以下几点：首先是建立音乐作品库。我们可以筛选中外钢琴名曲、中外民族歌曲、艺术歌曲、流行歌曲、合唱歌曲、军旅歌曲、各类乐器演奏、音乐会等。其次是建立音乐知识库。将涉及钢琴知识的电子书籍、音乐乐谱、音乐词典、电脑音乐、中国民族乐器介绍、西洋乐器介绍、流行歌曲词谱大全等进行整理上传，形成音乐知识库存。

二、创设虚拟音乐学校和互动平台

网络本身就是虚拟的系统，我们通过一定的手段，搭建一个虚拟的网络钢琴学习学校，相当于搭建了一个虚拟的学习平台，学校、教师、学生和家长可以随时随地进入，营造竞技场式的学习氛围，人人围观人人。首先我们利用多媒体手段把不同学校甚至是不同地区的学前教育专业的钢琴老师组成团，把所用的课程规划、融合，形成脚本课件再上传至网络形成钢琴教学课件，进而生成网络视频教学，从而也实现了真正意义的多媒体远程网络钢琴教学。虚拟的多媒体网络钢琴教学的可以有不同的形式，教师可以采用常规的讲授型和示范型，还可以采用协作型、讨论型、探索型甚至是个别辅导型。这种崭新的虚拟型的网络教学平台跨越地域和实践限制，不但彻底颠覆了传统的教学模式，而且将各种信息和资源进行超文本进行连接，教学范围从课内延伸至课外，校内延伸至校外。教师随时随地掌握学生的学习动态，甚至是钢琴弹奏的进度都是把控。虚拟平台可以将师生之间、生生之间有疑问随时解答，或是随时发布与钢琴作业完成的信息，达到网络信息共享、人机交互、小组学习、师生对话、生生对话的目的，打造愉快、轻松的学习环境和氛围。

三、打造并形成网络钢琴校本教材

实际上目前很多高师学前教育专业使用钢琴教材并不统一、也不规范，由于网络环境对传统教材的冲击，也使得其失去统治地位。所以目前我们急需一套更适合高师学前教育专业钢琴弹奏教材作为教师的辅助工具。充分挖掘网络资源优势利用网络艺术资源，打造成具有学前音乐教育特色的钢琴学习拓展型的网络校本课程。网络钢琴校本教材要以学生学习兴趣为基础，充分发挥教师与学生的积极性和创造性，以学前教育专业钢琴弹奏为立足点和出发点，注重钢琴教学内容中的特色性和人文性，融入钢琴的多元文化观，将课本中的知识进行延伸和拓展，体现钢琴教学的特色，师生共同创作和打造，以课件形式呈现，完成后形成正规的教材体系放入课程资源库实现共建与共享。

四、创新多媒体网络环境下钢琴教学评价机制打造新型和谐的师生关系

科学全面地对教师钢琴教学进行有效评价，是高师学前教育专业提高教学质量的有效途径和手段。我们在多媒体网络环境下利用现代化信息技术，将单一的钢琴教学中的评价机制转变为多元化的评价机制，形成多媒体网络环境下钢琴教学评价系统，其内容可以包含到对教师钢琴教学的评价、对学生钢琴弹奏的评价、对学生音乐素养的评价，以及对课堂教学的评价。这些都是衡量是否达到教学目标的标尺，同时也是出发点，对整节课的钢琴教学活动还可以进行调控，促使教学活动向既定的教学目标前进。网络环境下利用现代化技术倡导生生互评、师生互评也具备同等的重要性，可以有效地促进师生关系和谐发展。学生在进行自我评价的时候，根据自己在钢琴弹奏中的把控能力、演奏熟练程度、技巧掌握情况等对自身的学习情况作出判断，注重的是评价过程而不是结果，形成从自我测定到自我评价到师生认定的模式。整个过程中不但教师能够及时掌握和把控学生的钢琴弹奏动向，全面深刻了解学生的弹奏技能技巧从而有效地促进教学。另一方面也激发了学生的非智力因素，培养了学生积极弹琴的心理，扫除了弹奏钢琴的畏惧心理。最后还能够锻炼学生的分析能力、思维能力和语言表达能力，学生的整个素质得到全面有效的提升。

结语：

将现代化信息技术应用到学前教育钢琴教学专业中去，促使二者能够进行有效的融合从而发展出一种新型的教育形式，能够促进钢琴教学课堂更加的自由、灵活不受时间与空间的限制。在教学的过程中始终坚持理论与实际相结合的教学理念，坚持以学生为主并且立足于学前教育专业中的钢琴教学特色，促进对传统的钢琴教学模式进行改革，不断促进钢琴教学与信息化技术的发展。

参考文献：

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[2]刘安丽.职业化实训教学在高校学前专业钢琴课程中的应用[J].黄河之声，2019（20）：93.

[3]李姗姗，高馨月.网络技术在学前教育钢琴教学中的应用研究[J].黄河之声，2019（19）：92.

作者简介：

杨婉婷（1982.3-），女，籍贯：宁夏，职称：讲师，研究方向：音乐学。

本文系：2019年宁夏师范学院本科教学项目