初中物理高效课堂构建中信息技术的应用探究

翟家俊

摘要：在科学技术发展下，教育改革力度不断提升，信息技术逐渐成为了现代化教育发展的重要技术之一。因此在初中物理教学中，想要打造高效课堂，就必须要发挥出信息技术优势，结合物理教学内容，制定出有针对性教育计划，帮助学生掌握物理知识。

关键词：初中物理;课堂;信息技术

前言：由于物理知识实践性与应用性较强，所以在教学中就需要发挥出信息技术优势，以锻炼学生物理能力为基础，帮助学生养成良好学习习惯，将所学习到的物理知识运用到实际中去。

一、利用信息技术辅助实验教学

物理是一门建立在实验基础上的学科，通过使用实验不仅可以将抽象的物理知识直观展示在学生面前，同时也可以让学生感受到物理知识的形成过程，从而提高物理教学效果。因此在教学中就需要从实验内容出发，找出信息技术的切入点，辅助实验开展，帮助学生掌握物理性质。通过多媒体课件的展示，能够对教学计划进行有针对性的调整，同时也可以按照既定的思路开展教学。尤其是对于一些难以进行物理实验的知识点来讲，在多媒体课件的展示下可以借助模拟的方式来掌握实验过程，激发学生学习兴趣。最后，在一些物理实验中，由于受到多种因素的影响，很容易出现实验现象不明显等，甚至难以控制实验时间。如闪电、光等。所以在开展这一类型实验时，就可以借助多媒体技术进行实验展示，借助暂停等功能让学生真正观察到物理现象[1]。

二、提高物理教学趣味性

在信息技术的展示下，能够提高学生的直观感受，将抽象的物理知识直观展示在学生面前，在结合教学内容的基础上明确教学目标。所以在教学中通过使用文字、声音、图片等不仅可以对信息进行融合，同时也可以对传统教育内容进行创新，提高物理教学的生动性，将学生带入到物理探究中去，让学生感受到物理知识的形成过程。所以在教学中就需要对传统教育内容进行创新，以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生集中注意力进行知识探索，在与其他同学的互动中主动学习物理知识。如在讲述“机械能的相互转化”这一内容时，就可以借助课件给学生播放水流声，让学生感受到河流在流动中所产生的能量，并通过水轮机转动产生电能。通过使用情境教学法，不仅可以提升学生对机械能相互转化的理解，同时也可以让学生感受到保护水资源的意义所在[2]。

三、营造教学情境

在教学中需要对教学内容进行深入研究，结合学生具体情况设计出适合的教学课件，为学生营造真实的情境，帮助学生直观理解学习内容与重点。通过将学生日常生活中熟悉的内容引入到教学中，不仅可以提高教学的趣味性，同时也可以保持学生学习主动性。如在讲述“内能”知识时，就可以借助多媒体给学生展示分子无规则运动的视频，同时还要演示扩散现象中分子的运动状态，让学生感受到物理的神奇，从而产生出学习欲望。

四、提升教学的新颖性

在传统物理教学中，教师大量讲述物理知识，学生学习十分被动，学习积极性不高，学习氛围十分压抑。但是在信息技术的使用下，物理教学发生了较大的变化，许多问题也能够及时解决。首先，在信息技术的使用下能够吸引学生的注意力，当学生产生出学習兴趣后也就能够提高学习效率。由于一些物理实验道具难以带入到课堂中，所以就可以借助动画得到方式进行实验模拟，帮助学生掌握物理原理。在生动活跃的视频中，不仅可以刺激学生的视觉感受，同时也可以激发学生思考欲望。如在讲述气压知识时，就需要借助马德堡半球实验来进行教学，但是如果单纯进行半球中空气抽出，在用力拉的同时发现难以拉开，只能让学生理解其中存在气压，但是气压具体有多大却并不能够理解。所以针对这一现象，就可以从多媒体模拟入手，将拉动半球的物转变为羊，数量从1开始不断增加，当半球被拉开后增加力学方面的知识。在这种教学方法下，不仅可以提高教学的形象性，同时也可以加深学生的印象，即便在后续学习中忘记定理或是实验中的内容，但是也能够借助画面回忆等方式来推导知识[3]。

五、转变学习环境

由于物理知识有着抽象性与逻辑性较强的特点，所以在教学中就需要加强理论与实践的结合，在整合教材的基础上来丰富教育内容。在教学中通过使用链接的方式，不仅可以让学生在最短时间里掌握物理知识，同时也可以激发学生学习兴趣，锻炼学生使用信息技术的能力，帮助学生养成良好学习习惯。所以在教育就要将一些物理知识与信息技术结合在一起，借助视频、图片等为学生营造轻松的学习氛围，激发学生学习主动性，让学生产生出学习动力，在教师的帮助下来掌握物理知识。

结语：综上所述，想要提高物理教学效果，就需要发挥出信息技术优势，对教学内容进行创新，教师也要及时更新自身教育思想，科学使用信息技术，以多样化教学手段来吸引学生，调动学生学习兴趣，让学生感受到学习物理知识的乐趣，从而主动探究物理知识。

参考文献：

[1]程莉莉. 初中物理高效课堂构建中信息技术的应用探究[J]. 学周刊， 2019，（24）：67-68.

[2]李革方. 曲正坤. 以信息技术为依托的初中物理高效课堂构建研究[J]. 吉林教育， 2017，（09）：56-56.

[3]陈粟. 信息技术环境下初中物理高效课堂的构建研究[J]. 数理化解题研究， 2016，（11）：53-53.