2019年全国卷古诗鉴赏主观题的分析与思考

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（审稿：周秀虹）

（本文责编：赵宁宁）

古代诗歌是中国文学的艺术宝藏，古诗鉴赏是高考的必考内容，能力要求为D级，如果没有坚实的实词基础、丰富的阅读技能、深厚的文化底蕴，考生将无法在这个失分“重灾区”突破，更谈不上审美境界的提升。因此，笔者剖析了2019年全国各地语文高考卷的古代诗歌鉴赏主观题，探寻命题特点，关注命题变化，提示答题误区，旨在帮助考生突破瓶颈，有效备考。

一、命题管窥

1.题材丰富，体裁集中，偏重唐宋

入选2019年全国语文卷的古诗题材丰富，所涉及的题画诗、干谒诗、田园诗、羁旅诗、咏怀诗等，基本都在教材覆盖、迁移的范围之内。值得关注的是题画诗两次出现在2019年高考试题中，作者皆为陈与义。此前题画诗曾出现在2006年、2008年、2011年的高考题中，作者也多为宋朝人，这与宋朝山水画的鼎盛有关，而且中国自古有“诗画同源”之说，有诗文配画的雅好。所以这类选材应引起重视。

就体裁而言，2019年全国高考题中的古代诗歌皆为唐宋作品，除一首乐府诗、两首绝句外，大部分为律诗，且以唐人律诗为主，这符合唐诗的成就与地位。近三年来，全国高考题中古代诗歌也以唐宋古诗为主，词的份量极少，只在2018年北京卷考了一首辛弃疾的豪放词《满江红》。结合近三年试卷的整体风格，婉约词那种有违时代劲风的浅斟低唱、顾影自怜，已悄然退出考卷。这个变化，也应关注。

2.考查全面，重点突出，题型经典

2019年古诗主观题紧扣考纲要求，既全面考查，又突出了两个重点，即“情为何物”“妙在何处”。考查诗歌内容理解的有全国Ⅰ卷、北京卷，考查作者观点评价的有全国Ⅰ卷、江苏卷，考查诗歌形象（画面特点）的有天津卷，考查情感表达的有天津卷，考查技巧手法的有浙江卷、江苏卷，考查语言的有全国Ⅲ卷。

题型经典，以比较阅读题型为例，2019年有两套试卷涉及比较阅读，稳中微调的是全国Ⅲ卷，暗考了背诵，一明一暗地进行了比较；北京卷选了两首题画诗在题材上做文章，更具艺术挑战力。

3.表述严谨，平中见深，淡化套路

2018年全国Ⅰ卷选了李贺的律诗《野歌》，主观题第一问是：“诗的最后两句有何含意？”2019年全国Ⅰ卷选了陈与义的律诗《题许道宁画》，主观题第一问是：“诗的尾联有什么含意？”其实，“诗的最后两句”与“诗的尾联”所指的范围一致，但实际上2018年很多考生受诗中句号影响，把诗的最后两句理解为最后两联。而2019年命题人将“两句”改为律诗术语“尾联”，表述更加严谨，考生没有出现审题偏差。该题设置得很有区分度，尾联卒章显志，对其句意理解理应立足全诗，而一般考生容易见山是山，见水是水。在此设题，强调读懂，避免套路，平中见深，不经意中见经意。

二、答题误区

【2019年全国Ⅰ卷，古代诗歌阅读】

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

题许道宁画

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

[注]许道宁：北宋画家

15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

【参考答案】

第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达出来。

第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。

考生此题失分较多，尤其是第一问的作答，准确者寥寥。深究其因，大体如下。

1.文意不明

图1

图2

图3

考生对实词基本义掌握不牢，语境义又推断不准，因而文意理解得南辕北辙。图1中“断”解释为“间断”，不正确，应为“尽”，“吟断”即为“吟尽”。词义古今微殊，容易忽略，例如唐代诗人李商隐《晋昌晚归马上赠》诗“征南予更远，吟断望乡台”。图2对“不相关”的理解不准确，不是“画中有好的句子”“与画不相符”，而是自己说不出与画意符合的句子。读不懂诗，还表现为对意境特点把握不准，感情基调理解得有偏差，如图3所示用“飘渺迷离”概括画面，有失准确。

2.表述不清

图4

图5

图6

“表述不清”表现为：内容不合常情，语句不合语法。图4答案表述中“佳句甚至可以‘把画吟断’”，即使不看原诗，凭常识也能判断其荒谬。图5“能够吟诵起来和那些不相干的事物断绝”表述不仅不合常情，也违背基本语法。该句残缺主语，句式杂糅，属于典型的病句。图6的表述行文啰嗦，观点重复，缺少条理。

3.审题不准

图7

图8

图7审题不准，答非所问，题干问的是含意和作者的态度，并不涉及表现手法，而且考生作答时把第一问与第二问杂糅在一起，并非明智之举。图8偷换话题，考生把对画的评价偷换为对友人的评价，这也属于审题不清。

三、备考建议

1.从宏观上，建立诗歌坐标体系

复习时应熟悉中国诗歌的发展历程，建立起古代诗歌史坐标体系，熟悉作家、作品、流派、思潮、背景、成就、影响等常识。认真整理必修二、三、四，选修《古代诗歌散文欣赏》中的诗歌单元导读提示、赏析指导，精读《中国诗歌发展概述》等文章。

2.从观念上，回归课本重视基础

复习古代诗歌时应注重课后练习题，高考中的题型多脱胎于课后练习的题型，有的甚至“原型”重现，2019年全国Ⅰ卷第15题第一问与选修本第17页第二题高度重合。该课后题的表述为：“短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你解释此诗起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。”

3.从常规上，注重总结和拓展

要抓好实词的总结。古代诗歌课后练习中“解释词语含义”的题型出现5次之多，可见编者对实词的重视。平时养成积累、整理、拓展的习惯，不仅实词，还适用于任何知识点的复习。