音乐课培养学生创造力

陈细巧

随着新课程的不断推进，当前音乐教学改革的核心内容就是要注重对学生创新精神的培养。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”音乐课程是一门富有创造性的艺术，音乐教育也是培养学生创造能力的重要途径。音乐教学是多样性的，教学过程中，丰富多彩的表现形式都体现了学生的创新精神和创造能力。下面，笔者结合自己多年的教育教学经验，谈谈如何在音乐课堂中培养学生创造力。

激发学习兴趣，提高音乐素养

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极主动学习的精神动力。小学生生性好动，对事物十分好奇，容易被直观性和形象性的场景所吸引。因此，在教学过程中，要根据学生年龄特点，营造轻松愉快的氛围，设计有趣的引入，激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的氛围中获取新知，体验成功。

笔者在教学中经常会穿插一些生动有趣的故事、谜语、脑筋急转弯等，把教学中的重难点寓于有趣的活动中，让学生在动中学，玩中学。

如在学习《太阳出来喜洋洋》一课中上波音时，笔者向学生介绍了上波音在乐曲中起装饰作用，如头发打上头饰一样更加漂亮、更加有特色，让学生认识到上波音是乐曲中附加特殊符号，使乐曲弹奏起来更加优美，动听。兴趣是打开学生心灵的钥匙，在感兴趣的事物面前，学生大多表现为兴奋、投入、思维敏捷等现象，笔者抓住这一心理特征，通过有趣的教学方法，让学生爱学、乐学、勤学，让课堂活起来。

激发参与热情，培养表演欲

《新课标》提出：要培养学生自信的演唱、演奏及综合性艺术表演能力。音乐是一种情感艺术，不同的音乐会给学生带来不同的感受，不同的教学方式就有不同的教学效果。教学中，笔者十分注重学生的参与，经常采用集体演唱或表演，再分组演唱或表演，最后再个别演唱或表演。这样能消除学生的恐惧心理，一步一步为学生树立自信，引导学生大胆尝试、体验、感受。如在《国旗国旗真美丽》一课中的创编表演时，笔者让学生观看天安门的升旗仪式，观看奥运会获得比赛冠军时升旗场景，激发学生的爱国情怀。学生观看后，热血沸腾，一种爱国之情油然而生。笔者让学生带着这种情绪，学唱歌曲，并准备好一些小国旗，让学生边唱边创编动作，现场气氛非常好，同学们手舞足蹈，热情高涨，即使节奏不对，也很开心。

创设和谐氛围，点燃想象思维

爱因斯坦说：“人的想象比知识更可贵”。人的想象力也是无穷的。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。教师只有在教学中创设民主、平等、和谐的氛围，学生才能积极、主动地参与，才能发挥自己的想象力。因此，在课堂上，笔者允许学生有自主表演的权利。如《在农场里》一课教学中，笔者对学生说：“同学们喜欢小动物吗？”同学们个个都说喜欢。于是，笔者讓学生发挥自己的想象力，模仿自己喜欢的小动物的叫声并做出能表现该动物特征的动作，同学们一下子来了兴趣，表演得惟妙惟肖。其中泽恩同学给大家表演猴子的动作，博得同学们阵阵掌声。在演唱乐曲时，笔者让学生把自己喜欢的小动物创编到歌曲中，同学们高兴极了，把小青蛙、小绵羊、小公鸡、小白兔都请来了。笔者事先准备了一些头饰，让学生戴上头饰，模仿不同小动物的特点和叫声，学生在音乐伴奏中自由自在地跳着、唱着、沉浸在一片欢乐之中。

运用多媒体，提高学习效果

现在的学生接触的电子产品比较多，他们对影像和声音非常感兴趣，如果在教学过程中，能够运用多媒体课件来辅助教学的话，很明显，学生的学习速度和学习效果将大大不一样。如笔者在教《悯农》这首诗的演唱时，笔者通过课件让学生了解了农民伯伯种田的过程，让学生感受到农民伯伯的艰辛和不易，从而让学生懂得要珍惜粮食。之后又通过一段小朋友浪费粮食的视频，让学生观看之后进行评论。同学们各抒己见，最终都能认识到浪费粮食的行为是不对的。丰富多彩的教学课件，不仅能充分调动学生的视听感官，让学生很快学会演唱，也能让学生更深刻地理解歌词大意。

《音乐新课标》强调学生在音乐实践活动中的动手能力和探索精神。因此，我们应该在课堂教学中为学生创造更多机会，让学生理论联系实践，拓展思维，发挥自己的创造力。如在教学《唐老伯有个小农场》这一课时，笔者让学生通过联系日常生活，自制乐器为歌曲伴奏，用矿泉水瓶装上大米当沙锤，用笔敲文具盒当木鱼，用铁碗和筷子当做三角铁来敲，同学们非常高兴，激动不已，边唱边跳，边唱边敲，在动中学，在玩中学，从而感受到创造的魅力是无穷的。

结束语

音乐创作、表演都离不开亲身体验，作为音乐教育工作者，我们要时刻抓住学生灵性闪光的一瞬间，激发学生的学习兴趣，挖掘音乐创造潜能，鼓励学生大胆地参与、别出心裁，无论他们的创造性是多么幼稚，多么离奇，都要给予适当的鼓励和劝导，允许他们犯错误，甚至搞“破坏”。笔者相信，这样学生将更加自信、乐观、更具创新精神。

（作者单位：广东省汕头市大华路第二小学）