活动为话题的中考英语写作训练

杨怀宁

英语写作是各地中考英语中的必考题型，所占的分值呈现不断上升的趋势。然而，对于初中阶段的学生来说，英语写作却是他们在英语学习中的最大难点。因此，教师应该强化学生的英语写作训练，指导学生掌握正确的英语写作方法，形成清晰的英语写作思路，养成良好的英语写作习惯，尽量克服中考英语写作训练中的短板。本文通过分析中考英语写作训练中的短板，从而能够帮助教师提高他们的问题意识。然后，笔者以holiday activities为话题，分析以holiday activities为话题的中考英语写作训练的具体环节。

中考英语写作训练中的短板

不注重对英语写作板块的训练 目前，很多英语教师依然不注重对英语写作板块的训练。一提到英语复习，很多教师认为只要督促学生背背单词、句子，练练语法，阅读就可以了，而英语写作是水到渠成的事情。但是，根据很多的教学实践发现，针对英语写作板块进行强化训练是必须的，其他板块的训练不能完全代替写作板块的训练。

不能充分地发挥学生在英语写作训练中的主动性 一部分教师在引导学生进行英语写作的强化训练时，不能充分发挥学生在英语写作训练中的主动性。比如，很多教师在英语写作课上，只是机械地让学生背诵一些英语作文的常用开头句、结尾句等等。这样的教学活动虽然能够在一定程度上丰富学生的英语写作素材，但是却无法有效地提高学生的英语写作综合能力。另外，在这样的英语写作课上，学生的主动性不能发挥。

分析中考英语写作训练

Holiday activities是中考英语中常考的一类写作话题。接下来，我们以holiday activities这个话题为例，分析以holiday activities为话题的中考英语写作训练活动。

学生在小组内进行相关词汇的分享   为了能够强化学生的英语写作训练，帮助学生灵活地运用恰当的英语词汇来进行语言表达，学生首先需要在小组之内进行相关词汇的分享。针对于本文中的这一写作案例，学生需要着重分享下面两个方面的词汇。

一是学生们需要在小组之内互相分享以holiday activities为话题的相关词汇。比如，在这个环节中，学生可以收集到如the Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Middle-Autumn Festival，fall on，in memory of，in honour of，a three-day vacation，performances， set off fireworks，decorate，celebrate等相关的词汇或者表达。

二是学生需要在小组之内互相分享英语写作过程中经常会用到的一些连接词汇。比如，在这个环节中，学生可以收集到如besides，moreover，furthermore，in addition，additionally，however，whats more，similarly，next，finally，likewise，certainly，above all， absolutely，as a matter of fact，in fact等等連接词汇或表达。

学生在确定写作提纲的基础上，完成英语习作 在第二个环节中，学生不能急于开始英语写作的过程。我们知道，文章的提纲是一篇文章的主要框架。只有确定好了主要框架，文章的内容才能够明确地突出主题，并符合相关的要求。因此，在这个环节，学生需要在确定英语写作提纲的基础上来完成相关的写作练习。教师的具体安排是这样的：

In this stage，you should firstly define the framework of your writing and try to discuss your framework with your classmates. Then，you can begin your English writing under your framework.

学生在小组之内进行作文修改和提升 在传统的英语写作教学中，教师是作文批改和作文评价的主体。我们认为，为了能够有效地提高学生的英语写作能力，培养学生对文章中细节的敏感度，帮助他们掌握作文修改的方法，教师应该组织学生在小组之内来进行作文的修改和提升。具体来看，学生主要可从以下两个方面来进行作文的修改和提升。

一是从作文的内容方面进行修改和提升。学生需要重点分析英语习作中的内容是否包含了提示要点中所要求的所有内容。另外，学生还需要分析相关的内容是否能够突出文章的中心思想。

二是从作文的表达方面进行修改和提升。在作文的表达方面，学生需要重点关注下面的问题：首先，文章中词汇的运用是否地道，丰富。其次，学生是否能够运用多样的句型来进行表达。例如，文章中是否运用了一些较为复杂的定语从句、宾语从句、表语从句、主语从句等来进行表达。当然，学生需要进一步地进行小组合作，来将文章中的一些短句改为主从复合句进行表达。

三是教师选择班内的优秀范文，并带领学生们进行集中点评。在最后一个环节，教师可以选择班内的优秀范文，并带领学生进行集中点评。比如，教师可以将班内的优秀范文通过幻灯展示的方式展示出来。然后，教师组织学生从文章的结构、文章的内容、文章的中心思想、文章中词汇的运用情况、文章中句子的运用情况等多方面来进行分析。

结束语

在组织学生进行中考英语复习时，教师可以针对目前常考的话题来组织学生展开以holiday activities为话题的中考英语写作训练。在这个训练的过程中，教师应该充分地发展学生的思维能力，尊重学生的主体地位，进而有效地提高学生英语写作能力。

（作者单位：江苏省泰州市大泗学校）