区域游戏提升教师观察与指导能力

周曼曼

区域活动是当下幼儿教育改革的方向，是引导幼儿学习生活的一种有效途径，是对幼儿进行个性化教育的一种最佳手段。教师在引导幼儿开展区域活动游戏时，应准确有效地发挥好自己的观察能力与指导能力，科学地对幼儿在区域游戏活动中的表现与能力发展状况作理性的分析，从而让幼儿在区域游戏中获得健康愉悦的成长。

区域游戏的作用

区域游戏活动指教师基于现代幼儿教育观、现代教师观、现代儿童观等理念，遵循现代幼儿教育教学的新理论、新方法、新思想、新策略，为幼儿提供适宜的活动场地与设施，让幼儿自主选擇活动的方式、内容，通过自主动手、操作、摆弄、发现、探究、创造、创新等活动去获取知识，发展能力，实现情感态度发展的一种重要的教育形式。区域游戏是当下幼儿教育的主流教育教学活动方式，区域游戏活动中彰显幼儿的个性，满足幼儿个体发展的需求，有利于培养幼儿主动发现、主动探索、主动创新的精神。幼儿在与区域游戏活动环境的互动中获得经验的增长。区域游戏能促进幼儿认知，促进幼儿的社会性，促进幼儿的情感，促进幼儿的身体与美感诸方面的发展。

区域游戏中教师观察的策略

区域游戏中，教师应进行仔细的观察。通过教师仔细的观察，真正了解幼儿在区域游戏中的需求。首先，作为教师应明确对区域游戏进行观察的目的是什么，应重点关注哪些方面，如可以细致地去观察区域游戏的材料投放是否切实有效，观察材料的投放是否具有一定的可操作性，观察幼儿与材料能否发生有效的互动。其次，教师对幼儿的区域游戏过程需进行有效的观察，可以观察幼儿能否与游戏材料真正发生互动，观察游戏活动中幼儿间互动效果如何。再次，教师需掌握区域游戏的一些基本的观察方法，如教师需作全面性观察记录，需进行定点观察，需采用多种观察记录形式（如文字记录、表格记录，制作区域游戏活动观察记录等），当然这样的观察记录涉及的观察内容应是多样化的，较全面性的。

需强调的是，教师应针对幼儿园不同年龄段的幼儿的区域游戏采用不同的观察策略。比如，幼儿园小班阶段的针对个别的小团体区域游戏的观察时，可以运用观察记录的方法，对幼儿在特定区域游戏时间内的语言、动作与行为反应做持续性的观察记录，以让教师比较准确地了解小班幼儿在区域游戏活动中的认知、社会性、情感等方面的发展，为小班幼儿的健康成长提供有效的依据。幼儿园中班阶段的顺应中班幼儿发展特征的观察，应以尊重中班幼儿为前提条件，着力关注中班幼儿不同的发展倾向性，以帮助中班幼儿树立良好的自尊心与自信心，以激发起中班幼儿进行区域游戏的热情，以推动中班幼儿区域游戏活动的进程。幼儿园大班阶段的遵从大班幼儿发展轨迹的观察，教师应以区域游戏为有效载体，观察、了解大班幼儿，让大班幼儿能始终兴趣盎然地主动进行区域游戏。教师应认真分析小、中、大班不同幼儿的发展趋势，准确了解小、中、大班幼儿在区域游戏中的发展需求，以调整教师自身的教育行为，以促进小、中、大班不同幼儿个性化的发展。

区域游戏中教师指导的策略

在区域游戏活动中教师应进行恰当的指导。这与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神是相吻合的，教师是幼儿进行区域游戏活动的“支持者”“合作者”“引导者”，教师应准确地关注幼儿在区域游戏活动中的表现，及时准确地了解幼儿在区域游戏中的活动情况，以便让区域游戏活动向良性方向发展。教师应充分发挥在区域游戏活动中的指导作用，真正发挥教师在区域游戏前、区域游戏中与区域游戏后的指导作用。

教师在区域游戏前的指导 教师在区域游戏前的指导涉及区域游戏材料如何投放的指导。比如，小班科学建构区域游戏“感知数量”时，应指导幼儿多投放些颜色鲜艳的物品，如水彩笔、多彩塑料制品等，让小班幼儿在这样的区域游戏中准确感知数量的大与小、多与少等。教师还应指导幼儿依据区域游戏主要内容的不同去投放不同的游戏活动材料。比如，以“全家福”为主题的区域游戏活动时，教师就可以指导幼儿准备些衣、食、住、行方面的材料，为开展“全家福”主题区域游戏做物质上的准备，以促进以“全家福”为主题的区域游戏活动的有效开展。同时，教师还可指导幼儿依据自己的不同兴趣与爱好去投放不同的区域游戏材料等。

教师在区域游戏中的指导 教师在区域游戏活动中应把握好指导的“度”，需要指导时才去指导，凡是幼儿自己能解决的游戏困惑，教师就应放手让幼儿自己去解决，以培养幼儿的独立性，以促进幼儿的自主发展，当幼儿进行区域游戏出现困惑时，教师必须及时予以指导，决不可“袖手旁观”“不闻不问”，而应及时进行有针对性的指导。同时，区域游戏中教师应依据小、中、大班幼儿的不同特点进行有针对性的指导，必要时做好个性化的指导，让教师的指导更有针对性，更接“地气”。

教师在区域游戏后的评价 教师对区域游戏进行评价时应以激励为主，评价是为了更好地促进区域游戏活动的开展。

教师应真正认识区域游戏对幼儿发展的作用，并积极探索行之有效的区域游戏观察与指导的方式、方法、策略等，以让幼儿在区域游戏中获得良性的发展。

（作者单位：江苏省如皋市安定幼儿园）