教师应教会学生做人道理

林少微

孔子一句“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”充分显示了以身作则，身体力行的重要性，因此，我认为：“身教重于言教。”为人师表，为人之师，教师是学生成长、发展过程中的引路人，教师的职责不仅仅要教会学生学书本上的知识，更应该教会学生做人的道理。

真情可以感化学生

古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑。”一个人良好的道德品质的形成，取决于教师、父母、兄长、周围环境，而教师又是知识的传授者，因此在学生心目中教师是手执金钥匙的人，是最崇高、最具威信的人。学生对教师怀有崇敬感，因此教师要利用自身修养，做学生真正的楷模。

我曾碰到过这样一个学生，父母对他很溺爱，因此养成了他凡事喜欢斗殴逞能的性格。上课时间吵吵闹闹，张牙舞爪，老师为了保证其他同学的上课体验，点名说了他，没想到他气焰嚣张，完全不听老师的教导，还在课堂上公然与老师顶嘴;下课后，他又聚集同学打打闹闹，同学们对他惟恐躲之不及;在学习方面，认识不到学习的重要性，课下作业完全空白。对此，我一时不知如何是好，只能苦口婆心地教育他，每次下课我都会把他拉到身边，跟他讲名人尊师爱学的故事，跟他讲我自己的学习经历、学习趣事。放学后，我多次为他补课，为此，终于，“功夫不负有心人”，在我的耐心教育下，他深受感动，他对我说：“林老师，谢谢你没有放弃我，我决心改掉自己的坏习惯”。从此，他不断的改掉自己之前的坏习惯，学习成绩迅速提升，和同学互帮互助，他的转变让我感到很是欣慰，也让我知道，身为教师一言一行对学生是多么重要，真情可以感化学生。

好习惯的引导作用

教育家叶圣陶曾说：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”这句话充分说明了习惯养成的重要。教師在日常生活中除了平时抓纪律教育、理想教育外，还应注意学生习惯的培养。因此，教师在教学和日常生活中应该注意自己的言谈举止，用正确的行为习惯潜移默化地为学生树立榜样。

一次，针对周末布置《我最看不惯的一种行为》的作业，批改时，发现一位同学的作文这样写：“我最看不惯的行为是随地吐痰。一位老师正给我们班上课，可能是突然嗓子发痒，就使劲咳嗽了两声，紧接着传来‘呸的一声响，一口痰从口中喷出，径直地射向了窗外……”读后，我既为这位同学细致入微的观察感到兴奋，又为这位老师 “不拘小节”的举动感到羞愧遗憾。回想平时在办公室老师们经常聚在一起闲聊，总是发牢骚说：“现在的学生越来越难管了，老师一片好心都是为他们着想，可他们却一点不领情。”顿时，我陷入了沉思之中：我们要求学生做的事情自己做到了吗？在日常的生活中， “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”被用来教育学生。可到头来，有些教师自己却做着“只需州官放火，不许百姓点灯”的霸王行为。试问：这样的老师要求学生讲文明，讲卫生，学生能心悦诚服地接受吗？什么样的人教育出什么样的孩子，这就是身教的力量。

曾记得刚担任六年级（4）班主任时：教室地面上的纸张、走廊上的垃圾碎屑，很多同学对于这种现象熟视无睹。大多数同学没有养成这种爱护环境的意识和习惯。即使是三番五次的说，也没有人听。到底如何才能培养出学生爱护公共环境的意识呢？

时机在某一天的下午终于到了，我刚一走进教室，便发现教室里闹哄哄的。原来，卫生委员课间检查地面卫生时，发现一位同学的桌下有纸，便让他捡起来。可那个同学却说纸不是他扔的，说什么也不肯捡。我一句话没说，走到他们旁边，弯下腰默默的捡起了那张纸。我记得那一刻，教室里安静的只能听见孩子们的呼吸声。一回头发现孩子们都在看着我，眼睛里充满了疑惑，令我欣慰的是他们眼里透漏出对我的信任。

这件事情以后，每当讲台上有粉笔，走廊里有垃圾，孩子们就会纷纷效仿。有一天，我正要捡起前面的垃圾，有位同学抢在我前面，说：“老师，您光荣下岗了！”教室顿时一片笑声。通过这件事我深深地体会到身教的魅力所在。

教会学生懂得感恩

现在的学生大多是独生子女，像家里的小太阳，一家人都要围着孩子转，家长的娇惯和溺爱滋长了他们以自我为中心的不良习气。养成了他们偏执、顽固等坏习惯。他们认为，家长的付出都是应该的，不懂得感恩。作为老师，有责任培养孩子具有感恩的心。冬天到校，我会说：今天天气真好，感谢太阳带给我们温暖;春天，我会说：感谢鸟儿的鸣叫，让我们听到世间最美妙的音乐;见到做清洁的阿姨，我会说：感谢您这么早把校园打扫得这么干净。学生通过我的行为受到潜移默化的影响。感恩是尊重别人的同时，自己也得到尊重。

言教与身教相结合，身教重于言教，是教师的一个重要原则。以德树威，以德服人，以教师的人格魅力去感染学生，使学生养成良好的行为习惯，受用终身。

在以后的教师生涯中，我将“为人之师，授之以德”这八个字作为我的y座右铭，为学生做表率，培养更自律、更优秀的学生。

（作者单位：广东省汕头市外马路第三小学）