客体性内容在生物教学中的作用

谭翠萍

摘 要：高中生物新课程改革如火如荼已经进行多年，纵观新课标与老教材相比，无论是内容的编排，还是知识的结构都有不同程度的改变。其中变化最明显的是在新课标中，每一本书的前沿首先是科学家访谈，每一章书先用一些生物的例子概括，书中还穿插资料分析，相关信息，科学前沿，与生活的联系，科学史话、科学、技术、社会，与生物学有关的职业、网站登录等等栏目。这些内容相对于教材的正文，一般不作为教学的要求，因此将这部分内容称这为“客体性内容”。新课标是经过众多专家多年的实践才成形的教材，仔细研究发现这些“客体性内容”，其实有着重要的作用。

关键词：高中生物;客体性内容;科学素养

一、激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生充满着好奇，只有激发他们的学习兴趣，调动学习的主动性，才能更好的提高学习的效率。新课标每一单元都是从精彩的图片和富于想象力的文字入手。在《细胞的基本结构》一章中，你有过这样的经历吗？自己心爱的自行车出了毛病，你将一些零件拆卸下来，却发现再组装成原样并非易事。细胞的结构可比自行车复杂多了。虽然人类对细胞中的物质和结构已经有了深入的了解，但是至今也未实现人工组装细胞。我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！在学生的心目中，电脑是何等的神奇，何等的精确。为什么还说一个小小的细胞比电脑还精细，这就激发学生迫切的想了解细胞的结构，激发学生的求知欲。在《动物和人体生命活动的调节》一章中，一幅类似遥远的夜空的图画，配上如诗如画的文字，是重帘垂抑或星云闪亮，不，是脑细胞织就信息之网。万千信息在此传输交汇：调节着机体的稳态，更闪耀着智慧的光芒。此图此字，无不引起学生无限的遐想，更是迫不及待的想弄明白自己的机体是如何的传送信息，才能对外界做出如此敏捷的反应。这样的编排大大的激起学生的兴趣和求知欲。

二、增强生物学与生活的联系

生物学作为三大自然学科之一，其与生活、社会的联系最为密切。在新课标中更是体现得淋漓尽致，例如，在讲氨基酸时，在“与生活的联系”中，告诉学生在评价各种食物中蛋白质的营养价值时，是根据必需氨基酸的种类和含量。在胆固醇一节中，饮食中如果过多地摄入胆固醇，会在血管壁上形成沉积，造成血管堵塞，危及生命。因此，膳食中要注意限制高膽固醇类食物（如动物内脏、蛋黄等）的过量摄入。在营养物质一节中，饮食中要注意适量的食用纤维素，它可以减少消化道癌的发生，并列举出含纤维素丰富的食物等等。学生通过阅读这部分内容，逐渐积累生活常识，在以后的生活中不断提高生活质量，加强生物学与生活的联系。

三、提高学生的生物科学素养

新课标的理念之一就是提高学生的生物科学素养。生物科学素养是指公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、以及相关的情感态度与价值观。在《细胞多样性》一节中，通过资料分析，让学生通过资料分析领悟科学发展的特点：科学发现是很多位科学家的共同参与，共同努力的结果，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。有助于学生树立正确的人生观，在今后的学习、工作中养成团结一致，精诚合作的理念;而且养成持之以恒，不言放弃的学习态度。

四、拓宽学生的视野

生物科学发展日新月异，怎样才能让学生在繁忙的学习中了解到更多有关生物学的最新科学发展。新课标在很多章节后面都增加了“科学、技术、社会”、“科学前沿”“网站登录”。这些都有是生物学的最新发展成果。既为学有余力的学生提供更多了解生物学的平台，又有助于扩大学生的知识面。学生就像是温室中的花朵，与生物学有关的职业几乎是一无所知。新课标中“与生物学有关的职业”向学生介绍一些职业的名称、就业单位、主要任务、工作方式、须具备的素质、职业乐趣。这样可以让学生更多的了生物学涉及的领域，让立志于生物研究的同学找到自己的方向。

新课标中的客体性内容非常的丰富，在今后的教学中我们应尽可能的利用这一部分内容，让其发挥其应有的作用。