探讨小学班主任如何做好德育工作

莫小婵

摘  要：随着社会的发展，我国的教育过程中小学班主任德育工作也越来越完善。德育教育是小学教育的重要组成部分，直接影响着小学生人生观与价值观的形成，还有学生品德与性格的塑造。我们知道，小学生在学习生活上的随意性比较大，老师应规范班级管理，融入德育教育，提高学生道德素质，实现小学教育教学的意义。班主任在教育教学中既要让学生不断积累知识，提高文化素质，又要通过德育教育，让学生慢慢学会如何为人处世，培养学生对学习的积极态度和对生活的热情，把学生学习知识与他们德育教育结合在一起，全面提高小学生思想品德素质。

关键词：小学班主任;做好德育工作

引言

现代社会发展情形下，德育工作逐渐成为班主任工作内容的重要组成，但基于教学过程中各种因素的干扰与影响，班主任德育工作会不可避免地遭遇发展困境。基于此，分析探究班主任德育工作发展困境，并结合发展现状提出相应的德育工作发展策略，对于促进班主任工作的开展实施，推动我国教育事业的进步及发展等，都有着较为良好的促进作用。

1小学班主任德育管理工作的重要性

小学阶段是儿童学习阶段的开始，也是培养思想和学习知识的基础阶段。小学阶段需要对学生进行德育教育，培养学生优秀的行为能力和道德修养，促进学生未来的综合发展。但实践中发现，良好的思维和行为习惯并不容易养成，而是需要在生活和学习中逐渐培养的。由于小学生比较容易受到外界的影响，内心情感也较为丰富和脆弱。作为小学班主任来说，日常的班级管理需要做好学生的引导工作，培养学生良好的习惯，实施有效的德育教育和管理，培养学生正确的价值观和思想品质。

2小学班主任做好德育工作的优化

2.1营造德育氛围———使学生在潜移化中受到教育

实事证明良好的班级环境，对于学生生活、学习的影响力不可忽视。如果学生长期生活在老师的压迫、严管之下，使他们没有思想，没有尊严，那么他们以后也就不会尊重别人;如果一个学生总是被老师恰当表扬，还时不时在表扬中给他们一些建议，学生以后一定会有一颗积极向上，乐观阳光的生活态度;如果一个人总是被老师批评，那他一定很自卑，缺少信心等。记得曾经班里转来一个女学生，她话很少，上课也从不回答问题，给人感觉她的学习一点都不积极，表现也缺少自信。我了解后，才知道，她之所以转到我们这个学校来，就是因为曾经的班主任总是批评她，她的缺点、错误会被老师放大几十倍，她的优点、长处那个班主任却忽略不计。长此以往，就导致这个学生对自己没了自信心，满心都是自卑。了解了这些情况后，我就有意地在之后的课堂上、活动中，总是有意无意地表扬她，还给她有意的安排一些任务，其他学生看到老师对新来的同学这么关注，也都有意无意地帮助她，靠近她，慢慢的那个女同学的自信找回来了，她开始在课上回答问题，也开始和同学们说笑，同时，她的学习成绩也提高了不少。作为班主任，只要在工作中，善于营造和谐的氛围，用表扬、赏识的双重方法教育学生，一定也能让学生學会宽己待人，体谅他人，与他人友好相处的为人处世的态度，同时也能和同学一起共同为班级和谐、文明的学习氛围而努力。

2.2强化对学生的了解

小学班主任要想做好德育工作，必须基于对每一名学生心理情况的了解，才能更好的把握好其内心情感变化和思想动态，从而提供有针对性的教学指导。这就需要班主任通过与学生聊天、谈心、做游戏等方式，让学生的个性及性格得到充分展示，以便于班主任对学生产生更加全面细致的了解，及时发现其思想障碍或者心理问题，再将德育教育的相关内容渗透到思想交流和心理疏导这一过程当中，使学生的思想道德品质获得有效提升;另外，班主任还要基于对学生个体差异的了解，丰富德育教育的手段，促进教学有效性的提升。例如，在学习《长征》这篇课文时，教师要将课文教学与德育教育融合在一起，让学生结合自己在日常生活当中的所见所闻，说一说红军身上都有哪些值得我们后人学习的伟大精神和高尚品质，使小学生的爱国主义思想受到启发，围绕着课文内容产生更多的思想感悟与情感体验，发挥出德育工作的引导性作用。

2.3科学的德育管理方式

班主任在开展小学德育管理时，应采取科学的管理方式，以促进学生德育教育管理工作的效果。一是，班主任需要认识到德育教育具有层次性，对于学生道德水平层次的不同，教师在开展德育教育管理的方式也应有所不同。例如：对于低年级学生来说，教师在德育管理中主要是教育学生明辨是非，建立良好的道德观念;高年级的学生来说，教师要引导学生深入的理解什么是德育素质，应该怎么做。二是，班主任还应深入的分析学生的心理，从而采取有针对性的德育管理。例如：学生之间出现分歧，班主任不能具有倾向性，需要公平的听取学生的想法，并引导学生以对方的角度来思考问题，从而让学生自己意识到自身的缺点。

2.4面向小学生开展感恩教育活动

爱是德育的基础，有了爱，人们才能从道德的角度充分的考虑他人的需求，才能照顾到别人的感受，也才能更加合理而人性化的处理人和人之间的关系。将感恩教育作为班级管理的一大特色活动，可以更好的促进学生们道德水平地提高。感恩教育类似于一种换位思考的理念的实施体现。小学生们以往都是接受老师父母的关怀和照顾，而感恩教育强调孩子们能够试着从感受父母老师爱的角度去给父母和老师更多爱的回馈，让小学生心怀感恩，也让父母老师有更多的欣慰之感。所以班主任老师可以结合着一些节日活动的开展感恩教育。如在三八妇女节、教师节、父亲节、母亲节等节日中组织学生们围绕着感恩的话题，去分享自己与父母老师之间的感恩故事。或者让孩子们将自己的感恩用行动的方式表现出来，这些都能够更多的让孩子们从内心感受到感恩背后爱的力量，让学生从思想上到行动上都能切实的实践感恩教育的核心精髓，从而有效的提升德育工作的有效性。

结语

综上，在小学班级的管理工作中班主任老师发挥的作用是非常核心的。班主任老师在学生的德育工作中要做好学生们学习的表率，要加强学生们的道德体验工作，让小学生们通过体验通过积极的社会实践通过与周围的人和世界产生各种各样的积极的联系，让小学生们从思想上到行动上将社会主义核心价值观等科学的道德规范作为自己行动的准则，努力提高个人道德修养和综合素质。通过本文的分析论述可知，现代教育教学形势下，班主任德育工作的开展实施对学生的成长和发展有着极其重要的作用。与此同时，结合实际教育教学现状可知，基于家庭、学校、学生等多方因素的影响，班主任德育工作的开展面临着一系列发展困境，基于此，有针对性地开展相应的困境应对策略极具现实意义。

参考文献

[1]  贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育，2015，（04）：23.

[2]  季晓方.浅谈对小学班主任德育教育的几点认识[J].现代阅读，2012，（15）：70.