探讨初中历史教学中史料教学法的合理应用

陶君君

摘要：初中是学生学习生涯中重要的阶段，很多课程刚刚接触，需要为之后的深入学习打好基础。初中阶段的历史有着继往开来的重要作用，它让学生开始真正了解往事，从未知到陌生到熟稔，所以教师要重视历史学科的教学。俗话讲，读史可以使人明智，在教学中运用史料教学法可以有效提升学生的学习兴趣，缓解历史的枯燥感，给学生的历史学习增添趣味性，这对于历史教学是非常有帮助的。

关键词：初中历史；课程教学；史料教学法；合理运用

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0031

史料是记载人类历史活动的资料，人类在时代变迁中的活动都被记录下来，也是人类发展的重要标志。一般来讲，史料有一手史料和二手史料，这些对于历史教学都有非常重要的意义。在新课标的深入开展下，运用史料教学法不断地完善教学方式，优化教学方法将历史教学推上新纪元，这是所有教师的目标和任务。就目前来讲，史料教学法在历史教学中还有很多不足，需要相关工作者共同努力、共同修正。

一、史料教学法在初中历史教学中的意义

1.有利于增强历史教材的真实感

历史学科的学习与其他学科不同，所有学习的内容都是已经发生过的，并且对人们的生活是有影响的，学生在学习历史知识的过程中注定无法对发生的事件进行重温和验证。所以，历史教师就要想办法让学生了解历史。史料教学法的出现有效地辅助了历史教学，为那些已经发生过的历史事件提供遗留下来的证据，让学生全方面地了解历史、感受历史的真实性，帮助学生在短时间内了解历史事件并探索历史，在学习过程中收获知识。

2.有利于激发学生学习兴趣

俗话讲“兴趣是最好的老师”，初中阶段的学生对一切事物都充满了好奇心，学生只有有了学习的兴趣才能有长期学习的动力，从而更好地投入到历史学习中，收获良好的学习效果。初中阶段学生喜欢接触新鲜事物，教师要有针对性地不断创新教学方式，从而更好地激发学生的学习兴趣。在教学中有效地引入史料教学法，可以在教材之外充分挖掘历史事件，让学生更多地了解历史发展的过程和影响，可以有效地刺激学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。

二、初中历史教学中史料教学法的有效应用

1.使用鲜活史料，激发学生学习兴趣

在教育领域，有句话经久不衰。“十年树木百年树人”，足以见得教育是一个长久持续的过程，育人的源泉就是教育，人想要变得更好不仅需要教育的灌溉，还需要清澈新鲜的水质。在初中历史教学中也是一样的道理，如果只是为了利用史料教学法单纯地进行授课，长期下去无法达到既定的教学目标。史料教学法的应用需要花心思，更需要教师的专业教学水准。例如在进行《原始的农耕生活》教学中，农耕生活时代已经离我们非常遥远，但是农耕时代人们留下的物品在经过创新和改造之后仍然存在于现在的生活中。教师可以利用多媒体向学生展示一些农耕时代人们耕作用到的工具，让学生先了解那时候的工艺，即使做工不精细，使用不方便，但是为那时候的生活带来了极大的便捷。用这些图片引导学生进入接下来的学习可以很好地吸引学生的注意力，产生好奇心，让学生明白这就是历史的变更，这就是历史的魅力。

2.运用史料创建教学情境，唤起学习兴趣

初中阶段的学生由于身心处于快速发展时期，学生对外界的事物充满了好奇心，但由于爱好广泛无法长时间保持注意力，这就需要教师有针对性地进行教学方式的调整，吸引学生的目光，提升教学质量和效率。现阶段的历史教材经过不断的创新和改进，丰富多彩的教材内容可以很大程度吸引学生的注意力。但是教材内容主要是通过图片和文字来呈现，教师在教学中还是采用照本宣科的方式进行教学，学生很快就会感到无聊和枯燥。对此，教师可以运用史料教学法为学生创建学习情境、丰富教学内容。例如在进行《中华民族的抗日战争》教学中，教师可以在上课之前给学生播放有关抗日战争的歌曲，让学生在慷慨激昂、英勇悲壮的歌曲中感受当时战争带来的伤痛，感受人们受到的迫害、感受抗日战争先烈们的不易。情境的设置让学生融入学习环境中，让学生的情感得到共鸣，从而引起学生对学习抗日战争历史知识的渴望，唤起学习的兴趣。

3.合理运用史料，培养学生的爱国情怀

前文中讲过，史料是记录历史事件和人类发展的重要资料，史料的价值在于可以让人“以史为鉴”，有时间性标志的史料会对生活产生很大的影响，也可以通过学习了解彼时的社会热点，有着非常强烈的时代感。适当地运用史料，贴合教材内容可以有效提升学生的学习兴趣，还能让学生在学习之后对不明白的问题进行思考和探究，可以用历史的眼光看待问题，更好地实现“以史为鉴”。历史教师可以在授课过程中合理地运用史料教学，培养学生的历史素养。例如在学习《苏聯社会主义道路的探索》时，教师可以让学生一起观看最近开展的十九大会议报告，通过这种实效性的史料，让学生充分了解和认识当初苏联社会在发展中探索的不易，以及社会主义在我国的发展，这样做学生可以结合时事热点对事件进行分析，从而激发自己的爱国情怀以及奉献社会的伟大精神，有效地达到提高历史学科素养的教学目的。

三、结语

总而言之，初中阶段的学生首次正式学习历史学科，作为教师将丰富、活泼、生动的史料教学法运用到教学中非常有助于学生的学习，有效地提升了学生自身史料阅读和学习的能力。史料教学法的应用让学生在课下可以自主进行资料的搜索和探寻，养成良好的历史自学习惯与史料学习习惯，有效地帮助了学生历史水平的提升，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]陈旭葳.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].课程教育研究，2019（25）：60-61.

[2]洪雅娟.运用史料教学法开展初中历史课堂教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：99-100.

[3]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊，2016（26）：47-48.

（作者单位：安徽省明光市滨河实验学校239400）