江西省校园足球发展现状调研

吴帆 南昌大学科学技术学院体育教学部

为全面把握江西省校园足球发展的状况，文章采用实地考察、问卷调查等方法，从校园足球特色学校的分布情况、师资队伍状况、场地设施状况等几个方面入手针对江西省校园足球的发展现状进行了调研，以期能够借此为江西省校园足球的后续发展提供参考。

一、江西省校园足球布点学校的分布情况

在课题研究开展的过程中，基于江西省校园足球办公室提供的基本数据，从地域分布和学校层次布局两个方面入手，对2019年我省校园足球布点学校的分布情况进行了调研和统计。

（一）地域分布情况

《2019年全国青少年校园足球特色学校名单（江西省）》显示，2019年江西省共有校园足球特色学校81所。这81所校园足球特色学校的地域分布情况，具体见图1：

根据图1中呈现的2019年江西省足球特色学校的地域分布统计数据可知：目前江西省足球特色学校主要集中在赣州市、宜春市和九江市，这三个地级市分别各有足球特色学校15所、14所、13所，排在前三位。而据分析之所以会出现这种情况，主要与各市的地域面积和经济发展情况有关。以赣州市为例，赣州市地域面积为39379.64平方千米，是江西省面积最大的地级市。同时作为江西省省域副中心城市、中国百强城市、国家区域中心城市、国家Ⅱ型大城市、“一带一路”倡议重要节点城市，赣州市的经济发展水平在江西省同样名列前茅。而地域广，学校数量就多，经济发展状况好，就能够为校园足球运动提供更好的经济基础和经济支持，相应的足球特色学校布点也就比较多。

图1 江西省校园足球特色学校的地域分布情况统计表（n=81）

（二）学校层次布局情况

除了从地域分布角度对江西省校园足球布点学校的分布情况进行分析之外，在研究开展的过程中，还对江西省校园足球布点学校的学校层次布局情况进行了统计与分析。结果见图2所示：

根据图2中的统计数据可知，江西省小学足球特色学校（包括一贯制学校）共有50所，占到了江西省校园足球特色学校总数的61.73%。初中学校的数量次之、高中再次之。这说明，目前江西省校园足球特色学校主要以小学为主，且呈现出了随年级增加，足球特色学校数量递减的特征。而据分析之所以会出现这种情况，主要是因为，小学生相较于初中生和高中生而言，升学的压力比较小，学业任务比较轻，能够用于参与足球运动的时间比较充裕。再加上，从小学、初中、到高中，学校数量本就有逐渐减少的现实趋势。所以，在江西省校园足球特色学校中，就呈现出了小学学校的数量明显多于初中学校和高中学校的情况。

图2 江西省校园足球特色学校的学校层次分布情况统计表（n=81）

二、江西省校园足球布点学校的师资队伍状况

师资队伍建设是校园足球可持续性发展的人力资源保障，因此，在本课题研究开展的过程中，还针对江西省校园足球布点学校的师资队伍状况进行了调查。

（一）师资数量

调查得知，在江西省2019年的81所校园足球布点学校中，共有足球专业师资102人，平均1.26人/校。实际上，绝大多数校园足球特色学校中仅有1名专业的足球师资，拥有2名及以上足球专业师资的学校非常少。由此可知，现阶段江西省校园足球在发展的过程中，仍然面临专业师资匮乏的问题，师资数量的不足仍然是当前影响江西省校园足球发展的一大障碍性因素。

图3 江西省校园足球特色学校足球专业师资年龄结构统计示意图（n=102）

图4 江西省校园足球特色学校足球教练员等级结构统计示意图（n=102）

图5 江西省校园足球布点学校师资的场地设施满意度（n=102）

（二）年龄结构

关于江西省校园足球特色学校足球专业师资年龄结构的统计，具体见图3：

根据表3中的统计数据可知，现阶段江西省校园足球特色学校中的足球师资队伍，主要以年龄在30岁及以下的青年教师为主，这部分教师占到了足球师资总人数的64.71%。除此之外，年龄在31-40岁之间的中年教师所占比例也比较高，在102名足球教师中，有23人的年龄在31-40岁之间，占到了足球教师总人数的22.55%。年龄在41-50岁之间和51岁及以上的足球教师所占的比例则明显偏低，分别仅占了所调查的足球教师总人数的10.78%和1.96%。这说明，中青年教师是现阶段江西省校园足球特色学校的中坚力量。

（三）教练员等级结构

本课题在针对江西省足球特色学校足球师资的教练员等级结构进行调研时，主要分析的是亚足联的等级教练员制度。级别从高到低分别分为职业级（PRO）、A级、B级、C级、D级和E级六个等级。目前江西省足球特色学校足球教练员的等级结构，具体见图4所示：

根据图4中统计的江西省校园足球特色学校足球教练员等级数据可知，现阶段江西省校园足球特色学校的足球师资，主要以D级教练员为主，在调查的102名教练员中，D级教练员共有57名，占到了总数的55.88%。除此之外，C级教练员所占的比例也比较高，共有25名，占到了调查足球师资总数的24.51%。D级教练员指的是已经具备了从事青少年足球培训的资格。C级教练员指的则是已经具备了执教业余足球队的资格。结合调查数据可知：现阶段江西省校园足球特色学校的绝大多数足球师资以D级教练员和C级教练员为主，都已经具备了开展青少年足球教学训练的资格，但是级别水平仍然整体偏低，需要进行进一步的强化和提升。

三、江西省校园足球布点学校的场地设施状况

为了解江西省校园足球布点学校的场地设施状况，采用问卷调查的方式，对校园足球布点学校师资的场地设施满意度进行了调 查（您认为学校现有的足球场地设施是否能够满足校园足球活动的需要？）。结果见图5所示：

根据图5中的调查数据可知，超过半数的足球教师和教练员都认为目前学校的足球场地设施无法满足校园足球活动的需要；认为学校现有足球场地设施能够满足校园足球活动需要的教师和教练员，仅占调查足球教师和教练员总数的20.59%。综合上述数据可知，目前场地设施不足的问题，仍然是江西省校园足球发展过程中亟待解决的一个重要问题。场地设施是校园足球活动得以顺利、有效开展的基础，场地设施不足必然会影响校园足球活动的可持续发展，必须予以重视和关注。

四、结论

1.目前江西省足球特色学校在地域上主要集中在赣州市、宜春市和九江市等面积较大、经济发展水平较高的地级市，学校层次分布以小学为主，呈现出了随年级增加，足球特色学校数量递减的特征。

2.专业师资匮乏的问题仍然比较突出，师资队伍以中青年教师为主，以D级和C级教练员为主，都已经具备了开展青少年足球教学训练的资格，但是级别水平仍然整体偏低，需要进行进一步的强化和提升。

3.场地设施不足的问题，仍然是江西省校园足球发展过程中亟待解决的一个重要问题。