浅谈人文精神的熏陶在中职语文教学中的作用

李巧燕

【摘要】具有浓厚的人文精神，是学生今后发展的一大优势。而积极对学生进行人文精神的熏陶，并将人文精神融入中职学校语文教学环节中，将能够培养中职学校学生的整体人文素养。鉴于此，主要从人文精神的熏陶在中职学校语文教学中的重要性入手分析，阐述了人文精神的熏陶在中职语文教学中的影响。在分析中职语文教学人文精神熏陶不足的基础上，提出了一些科学可行的教学措施，为提高中职学校语文课堂教学的效果，提供了良好的借鉴。

【关键词】中职学校  语文教学  人文精神  渗透教育

一、前言

人文精神作为人类重要的自我修养，是人终其一生都需要持续培养的内容。在各教育阶段和各学科教学之中潜移默化渗透人文精神，促进学生逐步珍视人的尊严、价值、追求等多方面精神文化，进而形成全面健康发展的理想人格，成为推动社会建设的栋梁人才。语文这一学科是渗透人文精神教育的最佳课程形式，本文以中职学校语文教学为例，开展语文教学中人文精神渗透教育的研究，希望能够发掘人文精神渗透教育的内涵，并为中职学校语文教学活动提供良好的参考。

二、人文精神渗透教育在中职学校语文教学中的重要性

1.教学意义。人文精神丰富多彩，其真正做到了以人为本，凡事从人的角度思考问题，解放人类的个性。唐朝时，我国的文人就提出了“文以载道”的观点，语文课堂要进行人文精神的熏陶，这也得到了大家的公认。而语文教学活动在对学生进行人文精神熏陶方面，也具有得天独厚的优势。积极对中职学校的学生进行人文精神的熏陶，不仅能提升他们的思想认识，还能激发他们的学习兴趣，促进学生能够全身心地投入到学习环节之中。相应地，将人文精神渗透在中职学校语文教学中，可以在潜移默化中熏陶学生，促使学生充分关注到个体的价值和生存意义。这对于中职学校学生思想人格的健全，积极健康向上的人生态度的树立，都有着极为重要的作用。

2.中职学校语文教学中的人文精神。在中职学校语文课程教学过程中，包含和体现了多个方面的人文精神。第一，理性哲学精神。在社会众人眼光中，中职学校学生的成绩较低，且拥有着较低的思想境界，影响到了实际学习效果。全面有效开展中职学校学生的思想引导工作，增强学生的思想素质，将人文精神渗透在日常语文教学环节之中，帮助学生良好地感受到理性哲学，养成用客观、公正的眼光看待事物的习惯。中职学校语文教学环节中所包含的课文知识和内容，都不同程度地体现出理性哲学精神，对于强化学生总体学习效果具有积极意义。第二，思想道德品质。在中职语文教学中对学生进行人文精神的熏陶，需要注重培养学生明辨是非的能力，其符合中职学校语文教学的要求。在具体教材之中，很多课文涉及到思想品格方面的内容，在强化学生思想认识方面发挥着积极作用，能够促进学生深刻感受到思想品德的重要性。第三，拼搏进取精神。时刻保持着顽强拼搏的心，才能够勇于面对日常学习和生活中的艰难困苦，实现自身的人生目标和理想。中职学校学生作为祖国发展的重要人才，更需要树立起积极进取的理想信念，拥有乐观积极的心态。而中职学校的语文课堂教学则为这些目标的实现提供了契机。

三、中职学校语文课堂教学中人文精神熏陶的不足

人文精神渗透教学在中职学校语文教学环节具有良好的可行性，可以有效地推进教学活动的开展，培养学生的人文精神，促进学生的人格健全及全面发展。但需要注意到的是，现阶段中职学校语文教学过程中开展人文精神渗透教育还存在着一定的不足，主要表现在以下几个方面：（1）中职学校语文教师自身的人文底蕴有限，无法满足实际教学需求。在传统教育模式的影响下，很多教师一味遵循着以往的教育方式，并没有持续提升自身人文底蕴，阻碍了人文精神渗透教育活动的开展。（2）教育理念不够先进科学。在长期的教育过程中，应试教育始终影响着教育活动开展情况。多数中职学校过于重视考试，忽略了人文精神的教育和培养活动，导致很多学生虽然掌握着充分完备的语文知识基础，但是在实际生活中无法实现良好的应用。（3）中职学校语文课程设置不够合理。人文精神渗透教育在当前中职学校语文教学过程中的地位逐渐上升，但不容忽视的是，实际教学课程的时间依然较少，无法良好地渗透人文精神。

四、中职学校语文教学过程中的人文精神渗透教育实施策略

将人文精神积极渗透在中职学校语文教学环节之中，能够良好推进语文教学活动的有效开展，培养学生的人文精神，促进学生的人格健全及全面发展。想要充分实现整体的教学目标，需要注重积极采用科学合理的教学策略，推进中职学校语文教学活动取得良好实效。

1.深入挖掘中职学校语文中的人文精神。实现人文精神渗透教育，需要注重从中职学校语文教学的实际情况入手，深度挖掘教材中的人文精神教育元素，使其能够充分适应教学需求。中职学校语文教师需要具备着较高的人文意识和能力，能够从语文教材入手，深度挖掘和整理各项人文精神教育元素，并将其良好融入到实际的教学环节之中，使其符合学生的认知规律。中职学校语文教材之中，包含着丰富的人文精神元素，不论是现代文学还是古代诗词，都能够给学生传达出丰富的内容，让学生得到更多的机会学习人文精神。比如在教学《劝学》这篇课文的过程中，需要充分结合课文的内涵，给学生传达出相应的知识和精神元素，在讲解到“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”这句话时，让学生深度挖掘課文中所表达的坚持内涵，引导学生深入投入到人文精神的学习中。在讲解到“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这句话时，促进学生充分感受到行动的美好结果远比内心的想象更重要，这样在以教学促进学生思考，以教学促使学生成为积极的行动者的语文课堂教学熏陶中，实现人文精神的培养;教师在引导学生深入解读的过程中，将能够教授学生充分意识到反思自省的重要性，养成约束自我、规范自身行为习惯，保持着奋发进取的思想和精神。

2.从生活实际激发学生人文体验。中职学校学生年纪较小，生活经历较少，在实际学习语文知识的过程中，很难深刻地感受到人文精神的相关内涵和思想，无法形成一定的认知和认同感，影响到了实际学习效果。针对这种情况，中职学校语文教师要积极开展人文精神渗透教育，需要注重从实际教学活动入手，从学生的实际生活经验出发，尽可能地选取学生较为熟知的内容。多数中职学校语文教材中的知识和现实生活保持着密切联系，因而教师在实际教学活动的过程中，需要以此作为切入点，有意识地强化语文知识和现实生活的联系，促进学生能够将自身人生经验和已经掌握的知识都积极应用在认识、理解和学习人文精神方面。学生将人文精神和实际语文教材进行充分有效的融合，积极开展反思性体验。比如，教师在讲解《海燕》这一节的过程中，可以让学生饱含深情的朗诵，感受到诗歌本身所蕴涵的顽强拼搏精神。教师为强化学生的理解能力，可以通过多媒体视频播放一些海燕在风雨中飘摇却依然坚强的视频或者图片，同时还能够引申到抗洪战士们的事迹，促进学生联想实际生活中所见到的动物在与大自然搏击过程中的不服输精神，增强学生的认识和内心认同感。

3.充分展现出语文教师的人文精神风貌。语文教师作为实际教学活动的引领者和指导者，教师自身的一言一行都將会直接影响到教学环节的开展效果。中职学校语文教师需要结合实际教材情况，持续加强自我学习，强化和提升自身的人文精神素养，从而给学生展现出丰富的内容，树立起良好的精神榜样。教师是重要的人文精神教育资源，教师所表现出的“人文形象”将会在日常教学环节中产生重要的影响，能够积极开展模范引导教育活动，推进人文精神渗透教育的顺利开展。中职学校语文教师实际开展人文精神渗透教育工作的过程中，一方面需要拥有着强烈的责任心，将充分发挥学生教学课程主体地位作为教学目标，全心全意投注到学生身上，以较高的耐心和爱心开展教学活动，积极推进课堂教学互动，和学生始终保持着密切的交流，建立和谐的师生关系。另一方面，中职学校语文教师在开展课程评价的过程中，需要始终坚持着公平、公正的原则，肯定和鼓励学生，尊重学生的主体地位，促进学生能够始终保持着昂扬的信心。

4.丰富灵活采用人文精神渗透教育方法。在中职学校语文教学活动中，强化人文精神渗透教育的实施效果，需要发挥教师的教学优势和作用，采用科学合理的教育方法，推进教学环节的稳定有效开展，实现教学目标。一是要积极营造出和谐友善的教学课堂氛围，为持续开展人文精神渗透教育提供良好前提和基础。教师需要密切关注到学生的实际发展情况，适当采用教学引导方式，促进学生能够紧跟着教师节奏，完成教学任务。二是采用适宜学生身心发展、便于学生理解的情境教学法，在当前众多教学环节中都发挥着积极作用。

五、结语

在中职学校语文教学活动中，需要积极实施人文精神渗透教育，推进人才培养活动的顺利有效开展，实现教学目标，培养学生的人文精神。需要注意到的是，现阶段中职学校语文教学中渗透人文精神教育还存在着一定的不足，积极采用科学合理的教学方式和手段加以应对和改进，将能够起到良好效果。将人文精神渗透教育引入中职学校语文教学中，不仅需要深入挖掘中职学校语文中的人文精神，同时还要从生活实际激发学生人文体验，充分展现出语文教师的人文精神风貌，并丰富灵活地采用人文精神渗透教育方法。

参考文献：

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