《矿山安全学》课程思政教学设计

范鹏宏 周贵全 钱浩然 张军亮

（山西工程技术学院矿业工程系，山西 阳泉 045000)

高校要落实好立德树人的根本任务，将思想政治工作贯穿到教育教学全过程，专业课教学同样承担着重要责任。完成总书记“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示，对专业课进行课程思政改革是高校承担育人使命的职责使然。本文以安全工程专业必修课《矿山安全学》为例，将思政教育内容融入课程教学中进行课程思政教学设计。

一、《矿山安全学》课程思政教学设计的可行性

《矿山安全学》是安全工程专业的专业基础课，能为后续专业学习和职业规划奠定基础。课程选用中国矿业大学出版社张国枢教授主编的《通风安全学（第二版）》作为授课教材，课程分为“矿井通风”“矿井安全”“通风安全监测与现代化管理”三编。矿井通风编包含矿井空气、矿井空气流动基本理论、井巷通风阻力、矿井通风动力、矿井通风风量调节与系统分析、局部通风、矿井通风设计与能力核定、矿井空气调节概论八个章节。矿井安全编包含矿井瓦斯、火灾防治、矿尘防治、矿山防水、矿山应急救援五个章节。通风安全监测与现代化管理包含通风与安全参数检测与监控、通风安全技术测定、矿井通风安全管理、矿山安全生产方针与法规四个章节。从教材体例设计看包含了矿山安全从理论到实操的全部基础知识。

通过本课程的教学需要学生系统地掌握瓦斯的赋存及涌出规律及技术，测尘、防尘原理及防治方法，水灾、火灾预报及防治手段，并在掌握基础知识的基础上针对安全生产过程中出现的灾害运用测试、仿真、设计、计算等工具做出模拟和分析。从理论水平看，本课程需要学生掌握矿山安全的理论知识，从整体上掌握本专业需要学习的基本理论，为专业能力的培养奠定理论基础；从专业能力来说，本课程要培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，锻炼学生的创新精神，培养崇尚科学的专业态度。

这是一门学习专业知识的基础课程，具有学生重视程度和学习积极性高的特点，利用课程教学的时机开展思想政治教育具有较强的渗透能力。从课程内容看可挖掘的思政元素很多，“专业任课教师要善于挖掘、利用这些生动鲜活、不可多得的重要思政资源，通过课堂讲授、音影资料播放、实地参观访问等形式，有机融入专业课程的教学过程”[2]。在完成专业课教学中，可通过教学设计将德育元素、文化元素、价值元素贯穿其中，将价值引领的任务落实到具体教学环节。通过课程思政的开展，充分发挥专业课育人功能，形成育人协同效应，使安全工程专业的学生认识到所学专业的社会价值，树立专业理想和专业自信，坚定与时代同向同行的理想信念，将个人的理想融入国家建设事业之中。

二、教学设计的整体思路

在教学目标的制定过程中明确各个章节的知识目标，充分挖掘可以融入思政内容的知识点，设定可行的思政教育内容，并做出完善的教学设计设定。在教学设计过程中，以每个“知识模块”为核心，设定“学习目标”“德育目标”，并制定二者有机融入的方案从而完成融入设计。设计思路分以下三步完成：

第一阶段：以章节安排的授课单元作为主线，结合各章节的教学内容，将专业知识分成若干“知识模块”。

第二阶段：明确每个模块需要掌握的知识点，设定专业教学中培养的包括知识目标、能力目标、职业素养目标在内的“学习目标”。

第三阶段：依据每个模块的知识点充分挖掘思政资源，深入探讨可以融入的思政元素，设定可行的“思政目标”。

第四阶段：探讨将思想政治教育的内容融入课程教学的方法，完成“课程思政知识融入设计”，形成相对科学的教学内容，并研究应采用何种方式予以传达。

三、课程思政融入点设计

完成课程思政融入点的设计是课程思政的依托，设计的科学性决定了工作实效，表1 中展示了《矿山安全学》课程思政元素融入知识模块的部分设计内容。设计环节中，以每个“知识模块”为核心，设定“学习目标”“德育目标”，并制定二者有机融入的方案从而完成融入设计。“学习目标”强调专业知识教学的全面性，既重视理论知识的学习又重视专业技能的提升。“思政目标”的制定以新时代中国特色社会主义思想为指导，强调新思想新理论的学习与传授，既具有明显的新时代特征又强调较强的引领力。“课程思政知识融入设计”则突出知识融入的契合度，用隐性思政的方法增强教育的渗透能力。

表1 《矿山安全学》课程思政融入部分设计内容

四、结语

本文以《矿山安全学》课程为例，研究了课程思政改革的思路，通过深入挖掘专业课知识模块中的思政融入点，探讨了安全工程专业课程思政教学改革中的教学设计方法，通过将专业知识目标与思政目标融合，实现在提升专业课教学效果、增强学习兴趣的同时，使学生思想上受到洗礼，潜移默化地接受社会主义核心价值观、职业道德和民族精神的教育，以期为同类专业课程思政改革提供一些经验。