初中生物开放式实验教学相关探析

雒瑞荣

摘要：在初中生物教学中运用开放式实验教学，能有效将课本知识与生活实际相联系，使学生更快吸收课堂内容。本文主要从开放式实验应用到随堂实验、课外实验、小组实验和课后归纳四个方面入手，对开放式实验的课堂相关内容进行简要分析。

关键词：生物教学；开放式实验；随堂实验

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0142

生物是一门需要动手实验的学科。在初中生物课堂中进行开放式实验教学，使学生亲身参与到课堂活动中来，将动手实验与理论知识相结合，不仅可以使学生对课本的知识点掌握得更加牢固，同时也可以提高学生的动手能力，使学生的生物学习能力在整体上得到提高。

一、结合课本，开展随堂实验

初中学生正处于青春期，其性格较为活泼，对新鲜事物有着十分强烈的探索欲望。学生在小学阶段并没有具体接触过生物这门课，生物知识对于学生来说非常新鲜，教师通过多种形式的课堂教学可以激发学生对生物课的兴趣，并不断采用活跃有趣的教学方法，以此提高学生的学习热情。而在随堂实验中使用开放式实验的方法，能够使学生亲身参与到生物课堂的教学活动中。例如，教师可以充分利用学校的实验设备，最大限度地让每个学生都动手进行实验。例如，人教版七年级上册第二单元第一章《认识显微镜》，在这一单元的教学中，教师可以让学生在实验室里进行学习，在学生积极性增强的同时，教师可顺势在多媒体上展示显微镜的图片，现在每个学生面前都有一台显微镜，大家可以对照多媒体，辨别一下显微镜的各个组成部分。利用开放式实验的教学方法，可以让学生切身体验到学习生物的乐趣，从心理上接纳这门课，也为接下来具体理论知识的学习做好了准备工作。

二、形式灵活，组织课外实验

初中生物的教学内容大多与生活实际有密切联系，教学中教师应把课本内容与课外知识相结合，运用灵活多样的方法展开教学。如七年级上册第三章《生物圈中有哪些绿色植物》，在进行这一课题的教学时，教师可以带着学生离开教室，到校园里去寻找不同种类的绿色植物：“同学们，我们第三章的内容是《生物圈中有哪些绿色植物》，大家就从校园中开始，看看我们学校里都有哪些不同种类的绿色植物。大家要注意做好记录，一会回到教室里和同学进行分享。”在规定时间内学生返回教室，然后教师引导学生进行理论的学习：“我们的校园中有苔藓、乔木、灌木等，那么大家有没有想过绿色植物是怎么生长的，它们内部又是怎么循环的？”教师利用开放式实验教学的方法设计课外实验，将生物知识与生活实际内容形成有机的统一，使学生真正体验通过课堂学习的知识解决实际问题的快乐感，同时也让学生冲破教室的界限，扩大视野，对生物知识进行学习探究，这样有利于培养学生养成生物学科的思维方式，加深学生对生物学科的理解。

三、合作探究，进行小组实验

《新课程标准》提出了“自主、合作、探究”的学习模式，将小组合作探究学习的教学模式与开放式生物课堂实验结合起来，能够使学生在课堂中提高动手实验的能力，而从“情感、态度与价值观”这一層面来看，也让学生学习到在团队合作中应该如何相互配合。如《种子的萌发》，这一实验内容周期较长，变量较多，需要不断记录，这时就可以应用小组合作的方法。教师首先把学生分成几个小组，然后提供不同的变量，如“阳光对种子萌芽的作用”“空气对种子萌芽的作用”“水对种子萌芽的作用”让学生进行选择，同时引导学生分工：“各位同学以小组为单位，根据老师提供的变量，讨论设计出实验报告，并轮流记录观察日记，等到种子发芽后，各小组的实验报告和观察日记要一起交上来，并在课堂上和全班同学一起分享。”通过开放性实验让学生知道，要想顺利完成实验并得到客观的实验结果，往往是要需要与团队一起合作完成的，而团队中的每个成员、每个环节都是必不可少的一部分，这样既可以巩固课本知识，又锻炼了学生的动手能力，同时还培养了学生的团结合作意识，这样符合新课标“知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观”三维教学目标的统一。

四、整理归纳，落实学习内容

开放性实验的课堂上实验器材多、活动多，课堂气氛活跃，这就需要教师对课堂有着更强的掌控能力，在组织课程顺利进行的同时要随时注意观察学生的实验状态，时刻注意学生是否把精力都放在做实验上，如果学生过于活跃，或者实验的过程偏离了教学任务，教师要及时把学生的思路带回课堂，完成教学计划规定的实验内容。比如，在学生进行实验的过程中，教师要做到随时走动，以掌握学生的实验进度，并时刻注意学生的实验安全性。在开放性实验课堂上的最后十分钟，教师可以让学生收回注意力，整理实验报告单。利用这节课的最后十分钟，让学生把今天的实验内容进行总结，学生可互相检查实验报告，查漏补缺，同时整理实验器材，摆放整齐，完整归还，保持实验室干净整洁，引导学生养成规范的实验习惯。通过这一方式，教师可以看到学生通过实验课堂对理论知识掌握的情况，从而在接下来的常规课堂中进行补充，真正做到动手实验和理论知识相辅相成，使生物课程的教学得到更好的效果。

总而言之，在初中生物课堂教学中增加开放性实验的内容，能够调动学生对生物课堂的积极性，保持学生的学习活力。将生物基础知识与生活实际相结合，能够培养学生的实际操作能力和认真的实验态度，引导学生亲手打开生物学科的大门，在进行教学时充分发挥学生的主观能动性，通过实际活动也让学生巩固了课堂教学内容，实现了三维教学目标的共同发展，全面提高了学生的生物水平。

参考文献：

[1]张亮.例析初中生物实验的开放式教学——以“人体内的物质运输——心脏”教学为例[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（10）：61-64.

[2]徐焱.指向科学探究的初中生物开放式实验教学课例研究[J].中学生物学，2019（9）：77-78.

（作者单位：山西省吕梁市临县教育科技局033200）