探究核心素养作为育人目标的高中政治学科评价方式

郭锐

摘要：随着新课改的推进，教育部和社会都对中学思想政治教育提出了新的要求，要求教师在教授课程的同时要着重培养学生的核心素养。正所谓教育要以育人为本，教学目标更应该围绕核心素养为中心，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观，为日后的长远发展和继续教育奠定良好的基础。

关键词：核心素养；高中政治；学科评价方式

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0160

政治和其他学科相比，具有显著的综合性，其学科内容综合了管理、时事、教育、文史等学科的专业素养，根据新课改的要求，高中政治需要重点培养学生包括政治认同、理性精神、法制意识和公共参与这四方面的核心素养。因此，教师在教学工作中应渗透核心素养内容，树立学科思维，使学生成为社会和国家的栋梁之材。

一、高中政治开展核心素养培养的重要性

1.回归教育的本质

教育的目的是立德树人，在政治学科的教学过程中，其最终目的是塑造学生的道德品质，助益学生日后升学和就业。基于教育的本质，教师在高中政治教学中需要潜移默化地普及政治参与意识，由于高中生已经接近成年，即将步入高等教育或是社会，所以更应该树立其良好的政治参与意识，如此才能使其对社会现象有更多的思考。同时，良好的社会参与意识也能鼓励学生参与到社会工作中去，在实践中强化核心素养观念，真正实现“立德树人”的教育目标。

2.为成长奠基

受我国教育模式的影响，现如今的高中教育还建立在应试教育的基础上，教学内容几乎完全与高考接轨，许多教师也因此不在课堂上扩展其他内容。为了提升学生的应试能力，在高中政治教育的课堂上，教师会通过大量的习题来巩固学生的记忆，这种教育方式确实能够使学生在短期内记忆大量政治概念，但是却不能让这些知识点深刻地印在学生的脑海里。为了学生的可持续发展，避免因高强度的学业压力导致丧失学习热情，教师应该结合核心素养的观念改进教学方案，提高政治教育的效果，为学生的发展道路奠定坚实的思想基础。

3.朝向未来生长

长期以来，我国教育领域一直受到“成绩”的约束和衡量，但是随着新时代、新背景、新文化的推进，社会对人才的需要也进入了多元化发展阶段，传统教学模式中的“成绩单”模式也已经逐渐被摒弃，人才竞争逐步进入综合素质的竞争。基于此，教师在高中政治课堂上应该时刻以未来发展作为教育背景，督促学生提高竞争意识。与此同时，政治学科的核心素养理念能够有效提升学生的综合素质，通过融合核心价值观和政治理念，将唯物辩证法潜移默化地融入进学生的思想中，使学生成为社会发展需要的高素质人才。

二、高中思想政治课堂开展核心素养培养的策略

1.设置问题培养学生探究问题的能力

高中政治给人的印象就是一门文科性很强的科目，只要將课本上的重点背下来就算是“学好了”这门课，就能在考试中取得高分。其实不然，这样只会导致学生缺乏钻研精神，在日后学习大学思政课时难免会觉得吃力。同时，在这种“指哪背哪”的教学模式下，学生往往都不愿多加思考，认为答案都是可以“找到”的，在学习过程中出现疑惑的时候通常都是把答案背下来，并没有深入思考原因，这样一来，学生对政治学科的学习就会逐渐转换成被动学习的模式，学习过程也只停留在纸上谈兵的阶段。因此，教师更应该在高中政治课堂上结合核心素养进行授课，鼓励学生积极参与课堂讨论，在遇到学习问题时可以及时同教师和同学一起探讨，以此锻炼学生的自主思考和探究问题的能力，如此才是真正落实核心素养和课堂相结合的表现。

2.“以问启思”，培养学生的思维拓展能力

虽然高中政治学习最终是为了让学生更好地参加高等教育选拔考试，但是高中生和初中生不同，纵使初中就开设了政治课堂，但是初中生还处于意识懵懂阶段，对于政治学科没有更加深入的理解，只能通过背诵课本上的内容然后在脑海中建立起政治模型。高中生与初中生不同，高中生大多都有了自主思维，在分析政治问题的时候能够结合自己的主观意识，还能产生政治认同感。所以，在课堂上，教师要注重“问题启发”，以问题的形式引导学生自主思考，同时拓展内容，不要局限于课本给出的案例和时事，当学生养成了自主思考的习惯，其思维拓展的能力自然也会得以提高。

3.“以练促用”，培养学生的知识迁移能力

在前文中提到，高中课堂受应试教育的影响，往往会通过做大量习题来巩固当日所学的知识，“题海战术”固然是不提倡的，但是在教学过程中还是需要一定量的习题辅助学生掌握知识点。在习题的选择上，教师和学生都应该侧重于选择综合性习题，综合性习题虽然不针对某一模块的知识点进行考查，但是综合性习题可以将几个章节的知识点串联起来，综合考查学生的学习情况。综合习题还有一大优势，就是能够锻炼学生的学习迁移能力，如想要综合考查《政治生活》和《经济生活》两本书的重点内容时，仅通过选择题和填空题很难将这两部分知识串联起来考查，但是可以选择一个关于国外的经济危机案例，再结合国际关系和政治立场组成一个案例分析综合体，这样一来能用最少的习题考查到更多的知识点，也能促进学生形成学习迁移的能力。

综上所述，新时代背景下的新课改对高中政治教学工作提出了更高的要求。为了促进学生的全面发展，提高个人综合政治素质，教师在教学过程中要制定详细的教学大纲，包括教学目的和教学方法，其中教学方法应遵循因材施教的原则，结合新高考改革趋势以及中学教育和高等教育的衔接需要，重点以核心素养为育人目标，营造出良好的政治教学氛围。

参考文献：

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[3]张园园.整合劳动教育培育核心素养[J].中学政治教学参考，2019（16）：20-22.

（作者单位：江西省赣州市兴国平川中学342400）