新型冠状病毒疫情下的线上音乐教学引发的思考

李德保

摘要：当前，新型冠状病毒在全国范围内肆虐，为了有效控制病毒的蔓延，我国采取了严格的管控措施，在全国范围内停工停产，所有学校停课，延迟开学时间。这在疫情防控方面发挥了重要作用，但是这严重干扰了正常的教学活动，导致学生无法正常上课。对此，诸多学校开始尝试线上教学，确保学生停课不停学。在当前疫情的背景下，线上音乐教学确实发挥了极大的作用，但也暴露出其存在的缺陷。本文结合中小学音乐教学谈谈新型冠状病毒疫情下对线上音乐教学的思考。

关键词：疫情；线上音乐教学；教学模式

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0165

线上教学并非是新生事物，由于互联网的快速发展以及智能终端设备的普及，近年来线上教学的方式已经逐渐在教育领域兴起，但只是集中在校外辅导机构及培训机构，其经过长期的实践已经形成了比较成熟的教学模式，在一定程度上推动了教育事业的發展。但是，大部分学校尚未全面应用线上教学的模式，在当前新型冠状病毒疫情的背景下，大部分学校开始尝试线上教学。由于音乐教学对于理论性以及实践性的要求比较高，事实证明线上音乐教学只能作为一种辅助性的教学模式，无法完全替代传统的教学模式。

一、线上音乐教学的优势

1.不受时间、空间的限制

在当前病毒肆虐、全面停课的背景下，线上教学确实具有无与伦比的优势，其不受时间、地域以及空间的限制，只要网络覆盖的区域就可以开展教学活动，确保学生可以停课不停学。近年来，互联网以及智能终端设备不断更新优化，为线上教学的开展提供了必要的技术支持，教师通过手机或者电脑即可开始直播教学，而学生可以在家中上课，虽然部分实践性的教学内容无法有效开展，但是在进行音乐理论基础教学方面具有重要作用。

2.对于设备要求不高

线上音乐教学主要是基于互联网进行，其对于设备的要求不高，具备网络、手机、电脑等基本设施要素后即可组织开展教学活动。同时也不需要学校搭建专门的线上教学系统，当前各种社交软件、直播软件较多，可以直接利用，比如微信、QQ、虎牙、钉钉等，这些软件的功能都足以支持开展线上音乐教学。因此，总体而言开展线上教学比较简单。

3.符合中小学生的认知习惯

当代中小学生成长于互联网高速发展的时期，与教师相比，其可能更加习惯于从互联网获取信息和寻找学习资源，学生对于互联网的依赖性较高。而基于互联网开展线上音乐教学更加契合当代中小学生的认知习惯。从学生的角度而言，其更倾向于接受线上教育，这符合中小学生的成长特点以及认知习惯。

二、线上音乐教学的局限性

1.从教学的角度看

音乐不同于语文、数学等课程，其不仅注重音乐理论基础教学，同时实践操作环节也比较多，单纯依靠线上教学可能导致部分教学活动无法开展，具体表现在器乐、声乐的学习方面。首先，在学习器乐知识时，正确的学习方法以及演奏技巧尤为重要，通过线上教学教师在传授技巧或者方法时具有一定的限制性，无法满足教学需要，并且器乐的学习需要相关的乐器设备，而部分学生家里并不具备学习条件。其次，在学习声乐知识时，教师需要观察学生的发声，判断学生的音色、发声方式以及错误的声音观念等。而线上声乐教学中，教师与学生的声音通过互联网传播，在传输过程中声音会发生一定的变化，即使微小的变化也会影响教师的判断。从这个角度而言，线上音乐教学无法有效保证教学效果，对于音乐教学而言，手把手教学仍然极为重要、不可替代。

2.从教师的角度看

教师是课堂教学活动的组织者，对于教学效果有着决定性影响。目前，绝大部分教师虽然对于互联网比较熟悉，但是就教学模式、教学方法而言，仍是以传统教学模式为主，绝大部分教师所接受的教育、培训也都以传统教学模式为主，互联信息技术、多媒体技术只是辅助教学的手段。教师群体对于线上教学模式并不熟悉，从常规课堂到线上直播教学，对于大部分教师而言是巨大的挑战，从与学生面对面交流到隔着屏幕自说自话，对于教师而言也是一个挑战。教师能否快速适应线上教学模式，充分发挥线上教学的优势，就目前而言尚是未知数。从这个角度来说，线上音乐教学只能作为应对突发情况的辅助性教学模式，教师群体的转变尚需要很长一段时间。

3.从学生的角度看

开展线上音乐教学，学生都是在家中进行学习，脱离学校的大环境，虽然这种教学模式可能更加契合当代中小学生的教学特点，但是仍然存在几点问题。首先，学生在家中学习，失去了教师面对面的监督，学生是否具备良好的自律意识，是否可以保持良好的状态，独立进行学习；其次，学生失去了与同学、教师面对面交流的机会，是否会对学习效果造成影响；最后，学生家中是否具备上课的各项设施，比如网络、手机、电脑、乐器等，这些因素都可能限制线上音乐教学的开展。因此，现阶段，开展线上音乐教学仍有较大的困难。

三、新型冠状病毒疫情下的线上音乐教学引发的思考

1.教学方面

受疫情的影响，学生与教师都无法外出，活动范围相对有限，因此，在实际教学过程中，教师应重点思考如何通过线上的方式有效开展教学活动。从上述线上音乐教学的局限性来看，教师应将教学的重点放在乐理知识方面，减少器乐、声乐知识的教授，同时可以组织学生进行音乐鉴赏、线上合唱等活动。线上音乐教学的优势在于可以通过互联网快速检索各类音乐资源，教师可以根据中小学生的特点以及教学内容，组织学生开展音乐鉴赏活动，鼓励学生积极参与讨论，重点提升学生的鉴赏水平。此外，还可以利用唱歌软件组织学生开展线上合唱、独唱等，提升学生的表演能力。比如，利用唱吧APP的“网络集合”功能，可以组织所有学生参与，录制合唱或者独唱，然后由教师进行指导。这种“云演唱”的模式不仅可以解决现阶段无法进行线下教学的问题，一定程度上也能提升学生的演唱水平，而且学生也比较喜欢这种模式。

2.教师方面

开展线上音乐教学，对于教师群体而言应注重两方面的问题。其一是要积极转变自身的思想。刚开始接触线上教学模式，大部分教师必然会不适应，但是鉴于当前的现状，教师必须要积极尝试，研究如何有效开展线上音乐教学。其二是教师要积极开发各种教学手段。当前互联网高度发达，各类APP数量庞大，这给线上教学的开展提供了必要的基础，教师要积极寻找符合线上教学的APP，以此辅助教学活动的开展。比如，开展器乐教学时，学生缺少乐器，无法进行练习，教师就可以指导学生利用APP进行练习。以钢琴为例，可以选择用钢琴键盘模拟器进行练习。事实上，大部分教师都缺乏开展线上音乐教学的经验，为了确保教学效果，需要教师进行深入研究，这并非只是为了应对当前的疫情，线上线下结合的教学模式也是未来教育领域发展的趋势。现阶段积累线上教学的经验，研究线上教学方法，对于之后的教学也有极大的积极作用，可以进一步丰富教师的教学手段。

3.学生方面

关于学生方面，重点需要解决两个问题，其一是如何确保学生认真参与教学活动，这一方面需要依靠学生的自律意识，一方面需要家长适当进行监督，这需要学生家长的辅助与配合。在教学过程中，教师要积极与学生家长联系，告知家长上课时间，及时督促学生上课，同时也要有意识地培养学生的自律意识。其二，如何加强学生与学生之间、学生与教师之间交流的问题。线下教学最大的优势在于学生与学生、学生与教师可以面对面无障碍交流，但是线上教学在这方面存在一定的局限性。对此，教师首先可以利用社交软件建群，组织学生线上参与讨论，加强学生与学生、学生与教师之间的联系；其次在上课过程中，教师可以利用多种方式点名，让学生回答问题，比如有些教师以发红包的方式进行点名，选择运气最佳的学生回答问题，这种具有随机性的方式可以激发学生参与的积极性。

综上所述，线上音乐教学在当前新型冠状病毒疫情的背景下具有明显的优势，但是在实际教学过程中这种模式也存在一定的局限性，无法作为主要的教学模式，只能作为辅助性的教学手段。笔者从教学、教师以及学生三个方面分析了线上音乐教学引发的思考，希望可以为各位同仁提供一些参考。

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（作者单位：广东省肇庆市教育局教研室526000）