职业教育信息化的进程研究

田珊

摘 要：随着现代社会和信息技术的快速发展，职业教育现代化建设背景下的职业教育信息化逐渐发展，通过研究发现职业教育信息化发展进程大致可以划分为三个阶段，一是1986年至2005年的酝酿起步阶段; 二是2005年至2010年的稳步发展阶段;三是2011年之后的快速发展阶段。职业教育信息化的稳健发展为职业教育现代化奠定了至关重要的技术基础。

关键词：信息化;教育信息化;职业教育信息化;进程

2019年的“職教20条”明确指出，“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，而以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择，也是紧随时代发展和进一步密切职业教育与产业界关系的根本要求^[1]。习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出“积极推动信息技术与教育融合创新发展，坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”，着重突出了教育信息化的时代意义，强化了以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，促进我国职业教育现代化。因此，没有信息化就没有现代化，职业教育信息化是职业教育现代化的基本内涵和显著特征，同时也是走向教育2035的重要组成部分。

一、职业教育信息化的内涵

我国对职业教育信息化内涵定义与职业教育现代化紧密联系，国内学者对职业教育信息化定义是突出职业教育信息化的促进手段，即职业教育信息化是以实现职业教育现代化为最终目标的过程。范如涌提出职业教育信息化就是职业教育的师生在网络环境的基础上运用信息技术来推动职业教育的教学改革，从而实现职业教育现代化、满足时代和社会需求的过程。肖凤翔认为职业教育信息化是运用现代信息技术，开发教育资源，创新教育模式，促进职业教育现代化的过程^[2]。寇元哲在范如涌的定义基础上进一步指出职业教育信息化是指在职业教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现职业教育现代化的系统工程^[3]。

范如涌进一步指出职业教育信息化的内涵包括信息基础设施的建设水平、教育科研以及信息环境下人的综合素质和管理。

二、职业教育信息化的基本特征

职业教育信息化有以下三个基本特征：第一，是在现代教育理念指导下，职业教育和信息技术深度融合的产物。第二，具有推动职业教育教学各个领域、各个环节发展和创新的功能。第三，发展呈现动态化。职业教育信息化是一个渐进的动态发展历程，是整个职业教育系统与各个子系统的系统变革促进教学变革为目标，以培养创新型人才与实现学习型社会为核心的动态的系统过程。^[4]职业教育信息化是一项庞大的系统工程，它受到政治经济文化等多方面因素的影响与制约，职业教育信息化不仅依靠信息技术和信息资源对职业教育信息化产生影响，而且它的发展离不开政治经济文化等多方面因素的统合影响，推动职业教育现代化和职业教育创新发展。总之，职业教育信息化是随着社会经济发展不断调适的发展过程，其特征也随着时代发展需求而发生改变。

三、职业教育信息化发展进程

随着人工智能、大数据、区块链等技术的迅猛发展，市场对人才的需求不断发生变化，对现代职业教育提出了更高的要求。信息技术与教育深度融合，职业教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，推动改进职业教育教学过程和质量、优化管理体系。《教育信息化“十三五”规划》提出深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。我国职业教育信息化的发展，大致可以分为三个阶段：

第一阶段从1986年到2005年，是我国职业教育信息化研究的酝酿起步阶段。此阶段的职业教育信息化发展关注教育信息化的硬、软件基础设施在数量上的发展。1999 年4月教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强中等职业学校信息化建设的通知，作出了关于进一步提高中等职业学校信息化建设水平的指示。2002 年，我国颁布了《教育信息化“十五”发展规划（纲要）》提出网络设施建设是基础，资源建设是核心。2003 年教育部科学技术司发布 2002—2003 年教育信息化发展概况，半数以上的中等职业学校的校园网实现了与 CERNET 或CHINET的联接，且全面加强该工程建设，保证职业与成人教育信息化基础设施建设开展。

第二阶段从2005年到2010年，是我国职业教育信息化研究的稳步发展阶段，这一阶段职业教育信息化不仅专注于设施平台的配套建设，也关注信息资源建设和职业教育信息应用能力建设。2005年9月颁布《2004—2005年教育信息化发展概况》提出信息化基础设施进一步普及，改善职业学校基础设施落后的状况。2007年2月《关于印发2007年职业教育与成人教育工作要点》提出提高职业学校信息技术应用水平，推动职业教育信息化建设，发展现代远程职业教育。2010年2月《教育部2010年工作要点》的通知完善并提高职业教育信息化建设水平，加强教师信息技术培训。2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》把“加快教育信息化进程”单独列为一章，从基础设施、 教育资源和信息系统三个方面提出具体要求，强调教师和学生都要提高应用信息技术的水平。这一阶段技术与教育的融合总体上仍处于比较浅的层次。

第三阶段从2011年至今，2011 年之后是我国职业教育信息化政策快速发展的阶段^[5]，关注于技术与教育的深度融合与创新阶段，基本目标扩展为“三全两高一大”。2012年发布的《教育信息化十年规划（2011—2020年）》要求把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位;2012 年 5 月《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出切实推进职业教育广泛、 深入和有效应用信息技术，以信息化促进职业教育现代化。2016年通过的《教育信息化“十三五”规划》要求全面深入推进教育信息化工作;2018年又提出《教育信息化2.0行动计划》，要求引领推动教育信息化转段升级。其中，《教育信息化2.0行动计划》标志着我国的教育信息化正式从1.0时代迈向2.0时代。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《教育信息化十年发展规划（2010-2020 年）》发布之后，关注信息化教学资源到强调数字化教学资源再到重视优质职教资源共享和管理服务平台建设与应用，把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑。

四、职业教育信息化的未来展望

党的十九大报告提出要在 2035年基本实现社会主义现代化，职业教育需跟随国家建设的步伐，面向 2035 年推进现代化建设，职业教育信息化是促进职业教育现代化的重中之重。在现在及未来，职业教育信息化应被现代社会赋予更加重要而深刻的发展涵义。在迈向教育现代化2035的进行时及将来时进程中，职业教育信息化将作为最活跃的影响因素之一，深刻影响着教育信息化2.0时代职业教育的创新发展，关于职业教育信息化的研究将贯穿职业教育研究的全过程，包括职业教育教学、管理、评估、规划等诸多环节，由初期关注配套设施数量的增长到后期对信息技术融合职业教育育人全过程的质的方面的关注，职业教育信息化的纵深发展有助于职业教育信息化更好发挥支撑、引领和全面推动职业教育现代化的巨大作用， 也有助于加速中国特色智慧时代的职业教育现代化实现，进而开启新的中国特色社会主义职业教育的伟大征程。

参考文献

[1] 范如涌，项晓乐.职业教育信息化的概念、内涵及其发展模式分析[J].电化教育研究，2003（9）：25-29.

[2] 肖凤翔，王棒.职业教育信息化的基本要素[J].中国职业技术教育，2019（9）：68-73.

[3] 寇元哲.甘肃职业教育信息化建设现状调查与对策研究[D].西北师范大学，2006.

[4] 焦建利，贾义敏，任改梅.教育信息化的宏观政策与战略研究[J].远程教育杂志，2014，32（1）：25-32.

[5] 曾睿.我国教育信息化政策演进分析研究（1989～2016）[D].江西师范大学，2017.