浅析核心素养导向对小学语文阅读教学的要求

摘 要：随着我国教育事业改革不断地深化，我国小学教师的教学手段也在不断创新。在核心素养导向下，小学的语文教师要想不断地提高自己的教学质量，就要利用有效地教学模式不断地加强对小学语文阅读的教学，不断地提高学生的综合素质，进而为促进学生的综合发展提供基础。

关键词：核心素养导向;小学语文阅读;教学的要求

在核心素养导向下，它对小学的语文教师提出了更高的要求，它不仅要求小学的语文教师要传授给学生基本的数学知识，还要求小学的语文教师要不断地提高学生的语文综合素质。因此，在这样的背景下，相关的语文教师就要加强对小学语文阅读的教学，不断地提高学生的阅读能力，为促进学生的全面发展提供有利的条件。

一、 核心素养导向对小学语文阅读教学的重要性

如今，随着新课改在我国小学教学过程中不断地实施，它对小学语文教师提出了更高的要求，它要求相关的小学语文教师要在核心素养导向下，对学生进行语文阅读的教学，其教学的目标要满足核心素养的要求。核心素养主要就是指学生能够适应终身发展和社会发展的能力，培养学生的核心素养不仅为社会提供了人才，还为学生日后的发展带来了好处。同时，由于小学阶段的学生具有学习能力强等特点，所以在这个时候培养学生的核心素养能够有效地提高学生的综合素质，特别是在小学语文阅读的教学过程中。在实际的小学语文教学过程中，语文阅读作为其中的关键内容，它不能够提高学生的阅读能力，还能不断地提高学生的语文综合素质，有助于学生树立正确的世界观和价值观，进而促进学生的全面发展。

因此，在这样的背景下，相关的小学语文教师应该在核心素养导向下，不断地提高小学语文课堂的教学质量，采取有效的措施不断地激发学生对语文阅读的兴趣，完善小学语文阅读的教学体系，加强学生对语文课文的理解能力，使学生获得基本的语文素养。同时，要想满足核心素养导向对小学语文阅读教学的要求，小学语文的教师就要对自己的教学模式进行一定的创新。由于受到应试教育的影响，一些教师没有改变自己的教学模式，这不仅不利于对学生综合素质的培养，更加不利于提高学生的阅读能力。

因此，在这样的背景下，相关人员一定要加强对小学语文阅读模式的创新，根据学生实际的阅读情况，不断地创新自己的教学模式，进而为培养学生的“核心素养”提供条件。同时，核心素养导向对小学语文阅读教学，还能加强学生对具体文章内容的理解，教师在课堂上还可以通过对学生的训练和引导，加强学生的语文思维，让学生能够对具体的语文知识进行灵活的应用。此外，小学的语文教师还要让学生参与一些相关的阅读训练，加强学生对语文文章的深刻解读，提高学生的语文阅读水平，进而不断地促进学生的综合发展。

二、 核心素养导向对小学语文阅读教学的要求

（一）合理地选择阅读内容，制定具体的教学目标

要想在我国教育不断发展的背景下，满足核心素养导向对小学语文阅读教学的要求。首先，相关的小学语文教师就要对阅读的内容进行合理的选择，根据学生实际发展的要求以及学生学习语文知识的基础，制定具体的教学目标。同时，还可以通过对小学语文课本的导读解读，对教学目标进行全面地分析，采取相关的措施不断地加强对语文阅读的教学，提高学生的语文阅读能力，加强学生对语文阅读的理解。

小学语文教师在进行教学之前，一定要先明确自己的教学目标，根据具体的文章和语文课本制定相应的教学计划。教师可以对课本中的文章进行整合，在整体的教学目标对教学内容进行调整，根据具体的教学目标选择学生感兴趣的文章对学生进行教学，然后在课堂上所展示给学生。同时，在核心素养导向的要求下，小学语文教师还要让学生通过对内容理解，加强对文章主题的分析，教师也应该引导学生在不同的角度，分析作者所要表达的思想感情，进而不断地提高学生的语文阅读的能力。

例如，教师在让学生阅读《骆驼祥子》的时候，教师可以根据文章具体的要求，制定相关的教学目标，着重选择祥子在进城前和进城后的对比，然后学生根据这些主要的教学内容和教学目标，对文章进行阅读和理解，这样的教学方式，不仅加强学生对文章内容的理解，还提高了学生的综合素质。

（二）对学生进行语言教学来

如今，随着新课改在小学教学过程中不断地实施，它对小学语文教师提出了更高的要求，小学语文教师不仅要提高语文阅读教学的质量，还要不断地培养学生的语文综合素质。因此，在这样的背景下，相关的小学语文教师要想对学生进行语言教学，通过语言教学不断地提高学生们的内在文化素养，进而让核心素养导向在小学语文阅读的教学过程中充分地落实。

在小学阶段，由于学生的思维能力还完有完全发育成熟，所以他们不能对具体的语文知识进行理解，所以相关小学语文教师要想在这样的背景下，对学生进行语文阅读的教学，不仅要改变自己的教学模式，还要不断地采取相关的措施培养学生的核心素养。同时，在实际的小学语文阅读的教学过程中，相关的护理人员会发现学生们因为缺乏足够的语言积累，他们对具体的语文阅读知识不能进行有效地理解。因此，小学的语文教师可以通过对语言的教学，加强学生的语言理解能力，进而提高学生的语文阅读能力。

例如，教师在让学生进行《观潮》这篇文章阅读的时候，由于这篇文章是写景文，所以文章中关于景色描写的句子非常多，这个时候教师就可以加强对学生语言的教學，引导学生找到那些描写好的句子，让学生积累下来，加强学生对这部分内容的理解，通过对学生语言的教学让学生充分感知语文阅读的重要性，进而不断地提高学生的语文阅读能力。因此，在实际的小学语文阅读教学过程中，一定要不断地加强对学生语言的教学，为提高学生的综合能力提供有利的条件。

（三）让学生在阅读的过程不断地积累

小学语文的阅读是小学教学过程中重要的内容之一，它能够直观地反映学生们的语文综合能力，提高学生对语文内容的理解。因此，在这样的背景下，小学的语文教学应该以核心素养为导向，不断地提高学生语文阅读能力，加强学生对语文词汇的运用，让他们对相关的语言知识进行积累，要根据学生不同的发展特点，去选择阅读材料，这不仅能提高学生的阅读能力，加强学生对相关语文内容的理解。

例如，教师在让学生进行阅读理解理解的时候，可以创建主题式的学习情境，让学生能够有效地进行语文阅读，积极引导学生们思考，教师可以引导学生在阅读过程中不断地积累相关的语文知识，通过切身的辅导帮助学生们找到合适的阅读方式，比如将完整地描写出一件事和一片景等词语进行积累。同时，这样的教学模式还能不断地加强学生对语文文章内容的理解，提高学生的语文综合能力。同时，为了更好地促进学生的发展，相关的语文教师还要根据学生的特点，不断地培养学生的核心素养，提高学生的实践能力。由于在实际的小学语文的教学过程中，培养学生的核心素养不是长时间的事情，所以相关的小学语文教师应该根据学生的发展特点，对学生进行有效地教学，为培养学生的综合素质提供条件。

（四）不断地拓展课外阅读

在实际的小学语文阅读教学的过程，由于小学阶段的学生具有好奇心强等特点，所以小学语文教师要想在核心素养的导向下，对学生进行语文阅读的教学，就要不断地拓展课外阅读，开阔学生的视野。同时，由于受到应试教学育的影响，相关的小学语文教师为了提高学生的成绩，不仅没有改变自己的教学模式，还没有对学生的综合素养进行有效地培养。

在这样的背景下，教师应当选择课本中符合学生核心素养发展的文章，让学生进行阅读，加强学生的语文阅读量，加强学生对课文知识的理解，让学生阅读一些高质量的课外文章，不仅能开阔学生的视野，还能有效地培养学生的核心素养。因此，在核心素养导向下，小学的语文教师应当多开展一些课外活动，加强学生对语文阅读的理解，进而不断地提高学生的综合素质。

例如，在实际的小学语文阅读的教学过程，教师可以根据学生的综合特点选择课外阅读材料。同时，教师一定要注意在开展课外阅读的时候，一定要根据实际的教学目标对小学生课外读物进行挑选，最好选择一些有趣味的故事类文章，或者是配有精美图画的文章，这样的文章能够有效地激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生的语文综合素质。所以，相关的语文教师应当结合自己学生的具体情况，为学生选择一些课外阅读材料。

同时，为了能够有效地提高课外阅读的材料，相关的语文教师还要进行合理科学的指导，让学生能够正确的掌握自己的阅读方式，进而不断地提高学生的综合素质。因此，为了更好地提高小学生对于课外文章的理解，教师要在核心素养的导向下，引导学生进行正确的阅读，加强学生对相关语文知识的积累，这样的教学理念不仅能够让新课改在小学语文教学过程中充分地落实，还能够促进学生的全面发展。

三、 结语

综上所述，在我国教育改革不断深化的背景下，要想对学生的核心素养进行有效地培养，相关的语文教师就要对小学语文阅读进行有效地教学，不断地提高学生的阅读能力，采取多样化教学模式激发学生的阅读兴趣，进而不断地提高小学生的语文综合素质。

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作者简介：赵玉英，山东省青岛市，青岛上清路小学。