初中物理高效课堂的打造与构建

黄宝国

摘要：初中物理是我国教学体系的重要组成部分，是学生学习生涯中必不可少的内容，所以初中物理高效课堂的构建非常重要。本文从巧设课堂导入、开展合作教学、布置课堂练习三个方面出发，系统地探究了打造与构建初中物理高效课堂的具体方法。

关键词：初中物理   高效课堂   打造   构建

初中物理教师应紧跟当下新课程改革的发展趋势，树立全新的教学观念和思想，积极探究各种科学、创新的教学方法与策略，以此来构建初中物理高效课堂。下面，笔者结合自身教学实践经验，针对构建初中物理高效课堂的策略，展开了具体的研究与论述。

一、巧设课堂导入，激发学生兴趣

导入是课堂教学的开始，如果教师能做好课堂导入，就能在课堂开始时吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为高效课堂的开展和实施打下扎实的基础。笔者认为，初中物理教师应该根据《新课程标准》、教学大纲、课程内容、学生的兴趣爱好与学习需求巧妙设置课堂导入，确定导入的基本内容。

如在教学《光的反射》时，为了激发学生的学习兴趣，笔者没有直接展開教学，而是通过多媒体设备播放了一组夜晚星空的图片，该图片以月亮为“主角”，在高清图的展示下，学生看到了明亮的月球。这时，笔者向学生提问：“同学们，大家都知道月球本身不会发光，那么为什么在夜晚时，月球这么明亮呢？”这时，学生陷入了沉思。趁学生注意力集中的时候，笔者自然地引出了本节课的教学内容。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过巧设课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、开展合作教学，活跃课堂氛围

在传统的教学模式下，学生常常处于被动接受知识的状态，缺少学习的主动性，也没有参与课堂的积极性。而小组合作教学则可以有效改变这一情况，突出学生的主体地位，有效活跃课堂教学氛围。因此，在课堂教学实践过程中，初中物理教师应将全班学生分成4至6人的学习小组，并确定组内成员的分工，确保每个学生都有参与和展现自我的机会。之后，教师要对学生进行提问或布置任务，调动了学生的合作积极性，促使学生主动以小组为单位展开沟通、讨论、交流与互动，实现了思维互补和合作共进，最终收获了理想的课堂教学效果。

如在教学《摩擦力》时，为了活跃课堂教学氛围，笔者组织了小组合作探究活动。在活动开始前，笔者对学生进行了分组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再给学生布置探究任务：“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的作用点在哪里？如何判断摩擦力的方向？”任务下发后，小组成员立即展开讨论。经过激烈的讨论，各个小组最终得出结论。这样一来，在初中物理课堂教学中，笔者通过开展合作教学，活跃了课堂教学氛围。

三、布置课堂练习，巩固知识掌握

课堂练习是课堂教学过程中的重要环节，是有效检验学生学习情况的最佳途径，能有效巩固和加深学生对知识的理解。因此，在基础知识教学完成后，初中物理教师要根据课堂中所讲的主要内容布置当堂练习或课后作业，以此检验学生的具体学习情况。此外，教师也要公正合理地评价学生的练习结果，发现学生的闪光点和不足之处，促进学生更好地发展和进步。

如在教学《机械能及其转化》时，为了巩固学生的知识掌握程度，在教学结束后，笔者给学生布置了相应的课堂练习。练习题下发后，笔者会先给予学生独立解题的时间，待学生完成后，笔者再带领学生解析例题，帮助学生更好地掌握知识点。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过布置课堂练习，巩固了学生掌握知识的程度。

四、结语

总而言之，初中物理高效课堂的打造与构建是教学中不可忽视的一个重要任务，同时也是推进教学课程改革进一步深化的有效路径。因此，初中物理教师应树立更加科学和先进的教学观念，积极创新课堂导入方式，开展合作教学，布置课堂练习，优化整个物理课堂教学的过程，最终实现初中物理课堂教学效率实效性的提升。

参考文献：

[1]肖春琳.初中物理高效课堂创新模式探究[J].课程教育研究，2019，（28）.

[2]刘林京.初中物理高效课堂教学探索与反思[J].才智，2019，（10）.

[3]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019，（33）.

[4]朱东荣.浅析如何高效开展初中物理教学[J].学周刊，2019，（33）.

（作者单位：广东省河源市东源县黄田中学）