核心素养视角下的小学语文教学探究

钟方梅

摘要：核心素养指导小学语文教学具有极其重要的意义。小学语文教师在教学中，要紧密结合语文核心素养的视角，改革创新语文课堂教学，发展学生核心素养，促进学生全面健康发展。

关键词：小学语文;核心素养;发展对策

在核心素养视角下，发展学生学科核心素养，已经成为现代教育改革发展的方向标。核心素养是一种与传统教育理念完全不同的现代化教育思想，与新课程改革的“三维”教育目标具有异曲同工之妙。基于语文核心素养的视角，小学语文教师在教学中，要从“语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”等维度入手，创新过去“知识”唯一的语文教育模式，发展学生语文核心素养。本文以小学语文教学为例，探索核心素养视角下小学语文教学的对策。

一、核心素养指导小学语文教学的意义

1、促进学生全面发展

现代教育，以培养“全面发展的人”为基本目标。何为“全面发展的人”呢？基于素质教育的思想，德、智、体、美、劳全面发展的人，称之为全面发展的人。由此可见，在教育中，知识、能力、品格等，是教师教学的重点，同时也是全面提高学生综合素养的重要元素。在核心素养视角下，小学语文教师在教学中以核心素养理念为指导，需要从“语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”四个维度入手，方能达到发展学生语文核心素养的目标。而结合语文核心素养的四个维度我们发现：语言的建构与运用，思维发展与提升，体现的是“知识、技能”两方面的内容;而文化传承与理解、审美鉴赏与创造，则体现了学生品格方面的内涵。由此可见，语文学科核心素养，对语文教师的教育提出了全方位的要求，是促进语文学科教学改革发展的有效途径。

2、促进语文教学改革

2014年，核心素养理念提出，在国内教育领域掀起了核心素养热的教育研究热潮。有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的基本方向。诚然，核心素养作为一种颇具时代意义的教育指导思想，是新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的进一步深化，对促进现代教育改革发展具有重要的指导意义。在此背景下，小学语文的教学中以核心素养思想为指导，有利于改变过去应试化的语文教育模式，促使教师从更为全面的角度开展语文教育，重视学生能力、品格的培养，发展学生语文核心素养，进而达到促进小学语文教学改革的目标。

二、当前小学语文教学存在的问题

虽然近年来关于教育改革的呼声不止，但在实际的教学过程中，应试化的教学和考核模式依然普遍存在。这种应试化的教育现状，使得教师因过度重视知识的传授而忽视了对学生能力、品格的培养。就小学语文的教学而言，小学语文教师在教学中，忽视学生语言应用实践能力的培养，忽视德育的渗透，进而导致学生的语言能力尤其是口语交际和表达能力低下，对学生情感、态度和价值观的引导不足，导致学生在成长的过程中因缺乏价值观的塑造而影响其健康成长。由此可见，当前的小学语文教学，依然是应试为主，对学生核心素养的发展缺位，影响了学生健康成长和发展。

三、小学语文教学中发展学生语文核心素养的对策

1、夯实基础知识，培养应用能力

任何一门学科的教育，知识与技能，都应当是教师教学的重点。没有知识，何谈技能？没有技能，学习知识意义何在？因此，笔者认为：知识与技能，都应当是学生学习过程中的重要组成部分，两者相辅相成，缺一不可。小学语文教师在教学中发展学生的语文核心素养，应当重视夯实学生的语文基础知识，同时培养学生的应用实践能力。首先，重视学生的基础知识习得。小学阶段的语文知识，以识字、拼音、语法、阅读等的教学为主，小学语文教师在夯实学生语文基础知识的过程中，要杜绝过去单向传授和灌输的教育模式，重视教学方法的优化，让学生轻松地理解和把握语文基础知识，为发展学生语文核心素养奠定基础;其次，重视对学生的能力培养。培养学生的能力，涵蓋的内容有很多，如语言能力如听、说、读、写能力;学习能力等。小学语文教师在教学中，要在传统重视阅读和写作能力的培养基础之上，强化对学生听、说能力的培养，促使学生口语交际和表达能力的提升。而培养学生的听、说能力，教师要善于营造语言应用的情境，给学生提供口语交际的平台，让学生有交际和表达的机会，并在长期的训练中促使学生口语交际和表达能力的提升。

2、巧设教学问题，培养学习思维

思维发展与提升，是发展学生语文核心素养的重要组成部分。诚然，对学生的语文学习而言，思维是极其重要的元素。如果学生在学习的过程中思维固化、僵化，又何谈取得好的学习效果呢？因此，小学语文教师的职责和使命，就是要让学生的思维“活”起来。而要实现这样的教学目标，“问题”的设计必不可少。小学语文教师在教学中，要巧妙地借助“问题”引导学生思考，构建互动的教学课堂，促使学生语文思维能力的提升。除了教师向学生提出问题，小学语文教师还要积极鼓励学生向教师质疑、提问，培养学生语文学习思维，发展其语文核心素养。

3、渗透德育，塑造品格

在学生成长的过程中，知识并非万能的。除了坚实的知识基础，学生还需要有健康的心理品质，健全的人格，方能健康成长。小学语文教师在开展教学时，要紧密结合语文学科的“人文”教育功能，积极渗透德育教育，塑造学生的品格、价值观。例如，在小学语文《金色的鱼钩》教学中，教师就可以文章的中体现的“舍己为人”的崇高品质，对学生进行德育教育。同时，紧密结合文章中红军战士艰苦的生活，让学生体会到幸福生活之来之不易，培养学生的爱国主义情怀。

综上所述，在核心素养视角下，小学语文教师要立足语文学科核心素养的视角，积极改变过去应试化的语文教育模式，重视对学生语文核心素养的培养，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]王建青.以核心素养为导向的小学语文教学[J].文教资料，2018 （27）.