高等教育质量监测的数据化与平台建设探讨

胡峰

摘要：本文先对高等教育质量监测的数据化与平台建设意义进行简析，然后在健全信息公开制度、建设多元共享目标以及扩大数据采集渠道等相关基础上，详细分析和阐述了高等教育质量监测的数据化与平台建设措施。

关键词：高等教育;质量监测;数据化;平台建设

在教育改革背景下，我国高等教育的质量正在逐渐提升，步入了一个新的发展阶段。在高等教育质量监测平台建设中，不仅要有新的思想，同时还需要有新的目标，以及新的方案和规划。要想保证高等教育质量，就需要建设教育质量监测体系，让质量监测数据化，在平台基础上进行质量监测，从而促使高等教育事业的稳定发展，使其可以为社会和国家建设培养更多优质人才。因此，对高等教育质量监测数据化和平台建设进行分析有一定现实意义。

一、高等教育质量监测数据化与平台建设的意义

高等教育质量监测数据化和平台建设意义重大，在创新理念的引导之下，将教学当做中心，将高等学校当做基础，经过建设技术先进、功能强大和理念前沿的高等教育质量保障平台，使其可以更好地为高等教育服务，提升教育质量，从而让高等教育实现现代化，促使高等教育稳定发展。对于高等教育而言，质量监测的数据化和平台建设意义体现在下面几点：其一是服务大众，提升质量。为社会提供高质量人才，这是高校教育基本目标之一。建设质量监测数据平台，其主要是经过平台海量数据资源，进行深入挖掘分析，从而监测高等数据状态，及时预警和改善，进而为大众服务。服务大众，主要是为高校自身診断和建设服务，协助学校判断教学状态，对教学中产生的问题进行改进。还有则是为社会大众做价值判断服务，让大众能够掌握高等教育发展状态。当前我国高等教育已经步入大众化时代，经过建设平台，可以用数据直接体现教育效果，这对于我国高等教育事业发展非常关键。教学是学校全部活动的基础，也是达成教育目标的基本途径。高等教育质量监测数据平台的建设，其最初目标是为了促进高校教学改革，让学校教学管理更加规范，提升教学质量。平台经过对师资队伍、课程建设与教学经费等方面内容的采集、分析，利于多元化地掌握高等教育发展状态，进而为高等教育质量提高技术上的支撑。其二是发展具有国家特色的高等教育，构建质量保障体系，更多是基于中国高等教育质量保障和评估基础上。并且能够及时总结与参考国内外理论和经验，逐渐自我调节和更新。此平台是一种高等教育质量保障的方式，是我国建设中国特色高等教育质量体系的关键组成部分。

二、高等教育质量监测的数据化与平台建设措施

（一）健全信息公开制度

教育质量监测平台中的数据，不只是以前的一些小数据，而是大数据。这些数据有着海量、多样性和价值性等相关的特点。高等学校经过信息公开渠道发布数据，是平台数据核心源头与关键构成部分。在相关的文件中也有要求，需要高校公开教学质量信息，学位和科学等相关的信息。但是在当前公开的信息中，一些学校有着信息不全面的问题，这样就限制了数据化和平台建设工作。所以，高校方面要遵循文件规定开展工作，并且要在清单上扩大公开范围，细化公开内容。还有则是要健全信息发布平台建设，保障高校及时发布教育信息，回应社会大众对于高等教育质量的关心。此外还需要政府部门加强信息发布监督职能，保障高校公布信息的真实性，确保人们的知情权和监督权。

（二）建设多元化共享目标

利益相关人员在理论上侧重其在组织中的地位，并且依据其意愿和能力，实现利益主体的多元化。多元化主体共享是平台构建的目标，并且也是平台建设基本要求，其反映了教育从一元控制向着多元管理模式的发展。监测平台成果能够实现多元主体共享，这样才能够在一定程度上激发多元主体一同建设的积极性。建设多元主体共享平台，实现发展目标，首先是需要相关主体在规定和制度引导下，依据谁建设谁使用原则，参考相关主体在建设工作开展过程中贡献的多与少，确定其在使用平台时的权限。然后还要靠多元主体力量，逐渐提升其参与率。

（三）扩大数据粒采集渠道

客观的数据采集渠道和方法，是实施高等教育质量监测工作的关键基础，同时也是保障监测评估有序实施的前提。质量监测平台，其是由多个数据粒形成，对数据粒的收集过程中，要遵循基本的教育规律与原则，以及教学工作规律。遵循教学投入、教学过程与结果，以及职能部门分工特征，扩大数据粒收集范围，扩大数据粒采集深度。监测平台除了要依据上级部门规定要求采集师资、学生规模、经费、课程、学生就业以及学科建设等相关的基本状态数据之外，还要主动采集包含高等学校主动公开的各种数据，以及社会组织开展的各种调查。在深度方面，不仅要有国家与地方性的数据，还需要有办学质量和特色方面的详细数据。在数据获取过程中需要重视对无价值数据粒做删除，以免无价值数据进入到平台中，进而影响到监测效果。

（四）健全反馈机制

平台建设是为了实时监测高校教学状态，总结出高等教育活动质量提升的方式。要想对教学质量进行改善，最为重要的是要反馈及时。因此，平台建设过程中要开展相关的有效措施，逐渐健全平台的反馈机制。实际工作中，需要充分使用信息技术，每月、每日和实时采集、整理与分析教学数据，进而为教学状态及时反馈提供更多的可用条件。同时还需要逐渐健全及时预警和质量报告融合的反馈机制，从而保证多元主体可以及时掌握本身教学状态。平台提供的质量报告能够分析很多价值高的信息，这是相关主体合理决策和调控的关键参考。这就需要保障报告提供的信息不仅要丰富精准，并且也需要清楚直观。

结束语：

信息技术和数据技术在不断更新和进步，高校教育质量保障和提升需要建设质量监测数据平台。此平台可以服务大众，建设中国特色化的教育体系，对高校的教学质量进行全面分析和判断。在实际工作中，高校经过健全信息公开制度、建设多元共享目标以及扩大数据采集渠道等工作措施，可以有效保障质量监测平台的完整与高效，让平台可以有效监管教育质量，进而保障高等教育质量，促使高等教育事业稳定发展。

参考文献：

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