关于初中语文写作教学有效展开的策略探讨

欧震众

摘 要：作文是语言的一种输出形式，综合反映了学生的语文学习功底和表达能力。但是当前初中学生的写作情况也是存在一些问题的，如，不知道写些什么，不知道怎么写。作为初中语文教师要不断思考如何优化写作教学以有效提高学生的写作能力。在此，本文从“注重积累写作素材”“利用阅读掌握写作方法”“加强写作练习锻炼”三方面出发，来探讨关于初中语文写作教学的开展策略，以期广大教师有所参考。

关键词：初中语文;写作教学;素材;练笔

作文教学一直是语文教学中的重中之重，特别是初中阶段的写作教学是奠定学生写作能力基础的重要教学。因此，在初中语文教学中教师对学生作文能力的提升要给予足够多的重视，帮助学生为作文积累有用的素材，并通过一定的课内和课外阅读来使学生掌握丰富的写作方法。同时加强学生的写作练笔训练，使学生在作文方面产生质的变化。本文具体就从以下三方面展开具体的论述。

一、注重积累写作素材

在当前的初中作文教学中，学生常常不知道在作文中写些什么，也不知道如何写得好。这固然有作文脱离学生生活的原因，但是和学生的作文素材积累贫乏也有着密切的关系。素材积累是写作的关键一步，素材是构成一篇作文的主要内容，是使作文看起来有血有肉的重要内容。作文的主旨需要通过素材来衬托，不然会显得苍白无力。因此学生要想写出一篇好的文章，就必须注重积累相关的、丰富的、具有说服力的素材。

例如，教师可让学生联系一定的生活来积累素材。如今，网上的新闻、报纸杂志等将一些实时的社会现象展现在我们面前，这些都可以作为写作的材料，当然学生在积累时也要加以鉴别。此外，初中写作主要是以记叙文为主。如果想要在记叙文中写好一件事情和一定的人，就必须注意一定的积累，注意在生活中的观察，从而能够在文章中进行一定的细节描写，仔细地对人、事、物等进行刻画，如此自然就可以丰富自己的文章。具体以七年级下册第三单元的写作──“写人要抓住特点”为例，笔者要求学生去观察生活中一些不同人物的特点。这样一来有了一定的素材，学生在作文中也可以有话可写了，能够写得出彩些。

二、利用阅读掌握写作方法

有了一定的素材，还要学会运用一定的方法将素材有效地表达出来。并且运用一定的写作方法可以使文章更加优美。对于写作方法，教师单纯的讲解可能不仅枯燥，也不会使学生有效掌握。为此，教师可以将写作方法的指导融入课文阅读中，在平时讲解课文的时候就为学生拓展写作方法的指导，从而让学生能够化用到自己的作文中。同时，教师也可以为学生拓展课外阅读，让学生利用更多的阅读来体会写作方法和技巧对于一篇文章的重要作用。

例如，朱自清的《背影》通过平淡的白描却使人体会到了浓浓的父爱，带来了无限的感动。在教学中，教师可以把一些描写片段单独拿出来，如为了替儿子买几个桔子，留待旅途解闷解渴，这个身子肥胖的老父心甘情愿地穿铁道，爬月台…… 教师应引导学生理解该篇课文语言的简单朴实特点。通过阅读，学生可以认识到该文的语言尽管平实但却很感人，然后学生可以模仿文章中的细节，来写一写出自己父母的特点，指导学生掌握细节描写的技巧。可以看出，教科书中的课文是学生学习写作方法的重要渠道。此外，教师也可以为学生拓展课外文章，使学生体会不同的作者是如何来刻画人物的，从而学习更多的写作方法。

三、加强写作练习锻炼

古语有云：“熟能生巧”。要想提高写作能力，最重要的还是需要经常进行一些写作练习，增加写作练习的数量。量变引起质变，只有学生的写作练习数量累积到一定层次之后，才能够让学生的写作质量发生一定的转变。因此，教师可以多为学生提供一些写作练笔的机会，促使学生实际地动笔写一写，将自己的所思所想所感都写下来。

例如，在学习了《背影》这篇文章之后，教师就可以让学生试着写一写自己的父母;在学习了《春》和《济南的冬天》之后，也可以让学生模仿着写一写自己喜欢的季节。练笔时，不用在字数上严格要求学生，让学生能够真实地将自己想写的写出来即可，也不用为学生规定角度，可以让学生自己找一找角度写一写。又如，教师还可以将作文拆分为若干个小部分，让学生分部进行练习。这样才能以练笔的形式來迅速激起学生的写作兴趣，培养学生善于发现生活、善于表达自己的能力。

总而言之，作文可以全面反映学生的语言素养，是学生书面表达能力的体现，对学生的未来发展有着不可忽视的影响。作为初中语文教师，我们必须通过自身的教学活动努力提高学生的写作能力，从引导学生注重积累写作素材、利用阅读掌握写作方法、加强写作练习锻炼这三方面来有效提高学生的写作能力。以上是本文关于初中写作教学的一些探讨，希望能对广大教师有所帮助。

参考文献：

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