动态管理，让班级更有序

周红

摘要：幼儿期是孩子成长发展的关键期，能否对他们进行有效地管理对幼儿教师来说既是要求也是挑战，更是整个幼儿教育的必要前提。班级管理并非一个静态的活动，它是动态发展的、是时刻变化的。那么如何抓住“动态”二字，进行有效班级管理呢？本文将以中班管理为例，探析动态班级管理有效对策。

关键词：幼儿园;中班;班级动态管理

中班是幼儿的成长过度时期，他们逐渐从懵懂无知到一知半解，但又离知人知世较为遥远。因此中班教师在开展幼儿园班级管理工作时必须充分把握中班阶段的幼儿特点，实行有效的班级管理对策。这里所说的班级管理包括两方面的管理内容，分别是生活管理以及教育管理。二者都具有一个相同的特点即“动态性”。那么如何把握二者的动态性进行有效班级管理呢？笔者也將从班级管理两大方面入手，探析有效管理对策。

一、动态生活管理，协调一日生活

1.      建立班级班规制度

为确保中班孩子的一日生活能够顺利进行，且在进行过程中培养幼儿的良好

生活卫生习惯以及自理能力。幼儿教师在进行中班班级管理时就必须建立相应的班级规则，用班规制度约束孩子。中班的孩子他们已经具有了一定的规则意识，不需要幼儿教师进行反复的常规教育。幼儿教师只需制度合适的班级规则，告诉幼儿班级规则制定的原因以及遵守的必要性就能够有效发挥班级班规制度对班级进行有效管理。当然，班规制度是死的，人是活的。当出现班规制度特殊情况时幼儿教师也要及时对班规制度进行补充和更改，以确保班级班规制度更贴合幼儿动态成长需要。

2.      建立榜样管理模式

榜样示范法是德育教育的重要方法更是幼儿教师开展班级管理的重要方式。

很多幼儿之所以在一日生活，如入园过程中哭闹不愿意上学，或在午餐中浪费食物等，是因为他们没有认识到该行为的错误性。为让他们能够“知正改错”，幼儿教师就要利用榜样的方式鼓励幼儿进行正确一日生活。这里所说的榜样包括两个主体，首先是教师，教师与幼儿同进同出、同食同宿，幼儿教师必须先确保自己的一言一行能够做到榜样，这样才能够对幼儿进行管理，幼儿才能够接受。其次是幼儿本身，幼儿希望得到老师的认可和表扬，对待生活行为好的幼儿，教师可设立“我是小标兵”，或张贴红花的方式鼓励孩子，孩子能够向彼此看齐，也能够实现自身管理。

3.      加大幼儿园资金投入

幼儿园资金的投入是开展动态生活管理的前提保障。首先幼儿园必须提高幼

儿教师的地位和待遇，要让幼儿教师有足够的积极性和热情投入到班级动态管理中。其次幼儿园必须加大对幼儿教师的培训工作，传递正确的班级管理方法，通过培训提高幼儿教师的专业能力，以为有效的班级管理做好准备。

二、动态教育管理，提高教育效率

1.      动态教育教学管理

纵观幼儿园教育工作的开展，80%的班级都会采用集体活动的形式组织教

学，虽然能够确保教育面向全体幼儿但却忽略了幼儿的差异性，且无法有效集中幼儿的注意力。因此在进行教学管理时，幼儿教师要积极的与时俱进，搜集新教学方法、应用新教学理念。如引入小组合作教学法于幼儿教学课堂，如带领幼儿开展区角活动材料搜集活动等一改过去的提供材料模式等。这些管理方式都能够让教学活动焕然一新，教育效率也会大大提升。

2.      动态班级环境管理

班级的环境在很大程度上影响着幼儿的生活心静以及学习积极性。试想一个

班级若冰冷、死气沉沉，幼儿又如何会爱上这样的班级。因此幼儿教师在开展教育管理工作时应将重点放在动态班级环境管理，从精神环境和物质环境两个角度进行班级建设。

在精神环境中幼儿教师要时刻秉持着以幼为本的儿童观，要为幼儿构建一个

平等、公开的教学氛围，幼儿能够感受到教师的尊重，自然也能够在和谐的班级环境中快乐游戏和学习。在物质环境中幼儿教师要对班级墙面进行布置，且要遵循不知的动态性与安全性，及时根据教学内容和幼儿兴趣对墙面的布置进行更换。且幼儿的座位和活动空间也会及时的进行调整，这样一进入班级幼儿才会感受到文化的熏陶、和谐的气息。

3.      动态游戏活动管理

幼儿教育的最主要形式就是游戏活动，《3-6岁儿童发展指南》中也提出了

游戏贯穿幼儿教育的始终。因此进行动态教育管理就要对对游戏进行动态管理。幼儿教师在动态管理游戏活动时要做好“三准备”，分别是及时准备观察、及时准备引导、及时准备点评。这三个准备工作并不是一成不变的，需要幼儿教师根据学生的各种活动行为进行事前预设以及课中变通。这样的管理不仅能够有效发挥游戏的积极作用，也能够协调游戏过程中的师幼关系，对幼儿的个人成长和发展有着积极作用。

三、结束语

总之，要想让班级更有序。让每一位幼儿都能够在井井有条中感受教育、感受快乐、感受生活，幼儿教师就必须充分把握班级管理的不同内容以及特点找寻合适的管理对策，在动态管理中建构一个和谐班级，让幼儿得以在肥沃的土地中精彩绽放。

参考文献：

[1]蔡叶葭.绽放最美的花蕾——浅谈如何更好地进行中班班级管理[J].读与写（教育教学刊），2018（07）

[2]孙泽君.刍议幼儿中班班级管理[J].科学大众（科学教育），2013（11）

[3]李欣然.幼儿园中班班级管理现状的调查研究——以廊坊市G幼儿园为例[J].教育教学论坛，2018（10）