如何提高小学生的阅读能力(1)

谢扬保

摘 要：阅读是一种必不可少的能力，不仅应用于语文学习，更应用于生活。在高速发展的互联网时代，人们对文字阅读的重视程度逐渐弱化，而它的重要性又可见一斑。因此，当前的教育任务就是要从小学开始，抓好基础教育。从启蒙教育开始，才能为更好的发展打下基础。那么，现在要思考的问题，就是如何才能提高这些小学生的阅读能力。

关键词：小学生;阅读能力;语文课堂

阅读能力是评估一个人学习能力强弱的标准之一，也是综合能力的一项指标。通过阅读，每个人可以去领略百态的人生，得到启发感悟，使内心成熟睿智。凡事都要从小抓起，好的习惯更要从小培养，小学期间，学生处于思想启蒙阶段，思绪易受外界影响，也更容易被引导，小孩子的思想不够成熟需要借助一定的外力达到培养能力的目的。再者，小学教育在每个人的成长过程中起到奠基石的作用，之后的每一条路都会在启蒙基础上前行，而有了较强的阅读能力和一定的积累加持，就有利于学生在潜移默化中树立正确、积极、向上的世界观、人生观和价值观，这才是启蒙教育的意义所在。由此可见，小学时的阅读教育至关重要，不容马虎，小学生处于思想萌芽阶段，家长和老师，以及身边的每一个成人都应该尽其所能为孩子们提供正确的方向指引。基于这一原则，笔者决定从“激发阅读兴趣、掌握阅读方法、坚持课外阅读”三大方面来阐述“如何提高小学生的阅读能力”这一课题。

一、激发阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，热爱是成功的催化剂。让学生喜欢阅读，爱上阅读，这才是解决问题的根本方法。人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。文字语言的魅力无穷无尽，我们穷尽一生，可能只能攝取一二皮毛，但着眼于当今现状，学生把更多的目光放在了屏幕上，但并不是他们不喜欢阅读，而是还未发掘出潜在的阅读兴趣。此时我们就需要调动所有脑细胞和可用的资源，增强文字的趣味性，从而达到激发阅读兴趣的目的。故事是儿童最喜欢的一种形式，培养小学生的阅读兴趣，最好的方法就是听故事、说故事、读故事。

例如，在学习“司马光”这一课内容时，我会适当地引进“司马光砸缸”的故事，把机智、聪慧、勇敢的小司马光绘声绘色地描绘出来，让学生们脑海中能有一个清晰的人物形象，再讲解课文内容。合理利用班上的图书角，交换图书，资源共享，营造一个读书的氛围。还可以在班中举行讲故事比赛，引导并提供部分书籍给学生，这样学生会在耳濡目染中慢慢爱上阅读。

二、掌握阅读方法

做任何事情只要方法正确就一定会事半功倍，最终要的不是知识的数量，而是知识的质量，有的人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。漫无目的、盲目地囫囵吞枣式读书只会适得其反。因此，掌握阅读方法是提高阅读能力的重要技能，作为教师，应该一步一步循循善诱，在阅读过程中悉心指导，传授正确的方法技巧。

例如，在学习“雪地里的小画家”一课时，我会引导学生们将小鸡、小狗、小鸭、小马四种不同动物的“画作”进行对比，从大小形状等方面发现四幅“画”的不同，选出自己最喜欢的一个，从而教给他们“对比阅读法”。再比如，学习《落花生》一课时，我会按照种花生──收花生──吃花生──议花生的顺序讲解，帮助学生理清故事思路，抓住文章线索，总体感知课文，指引学生学会层层递进，从普通故事情节中体会出作者的不同情感，并概括总结出生活的启示：做人要朴实无华，注重内涵，注重提高内心境界的升华。如此一来，学生们又可以学会层次读书法。

三、坚持课外阅读

“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉”。单单依靠校园课堂的阅读量，远远不足以锻炼和提高阅读能力，课外的阅读积累自然是必不可少的，丰富的阅读量是语言信手拈来的强大支撑。书本是人生最难得的一张存折，只有一点一滴地积累，你就会发现自己是世上最富有的人。因此，作为教师，更需要说明课外积累的重要性，引导学生学会摘录赏析优美词句，广泛地阅读不同题材的书籍，培养语感和鉴赏能力。

例如，在学习“小英雄雨来”一文时，可以以雨来为例，布置课后作业，让学生们课下搜集另外的战争小英雄，记录下他们的英雄事迹，并在班上分享交流。也可充分利用寒暑假时间，分配一些如《小王子》等的适读书目，摘抄下自己认为优美或者有意义的语句段落，培养摘录鉴赏的习惯，并进行阅读，以此提高个人的文字感悟力。

综上所述，提高阅读能力会在学生的个人发展道路上起到至关重要的作用，优秀的阅读能力，不管在学习上还是生活上，都一定会助个人进步一臂之力。但究其根本，阅读能力的提高需要兴趣、方法和积累三方面的支撑，三者缺一不可，作为教师，最重要的是帮助学生享受阅读的过程，感受文字的魅力，在快乐阅读中提高能力。

参考文献：

[1]陈学君.浅议小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2019（36）：130.

[2]鲁有福.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].名师在线，2019（34）：40-41.