分层教学在初中英语阅读中的应用

肖才宁

摘 要：分层教学是基于学生差异而进行的教学形式，是对传统教学形式的创新，也是对学生综合发展思考的基本出发点。初中英语阅读是学生必不可少的学习环节，但是学生的学习能力有别，提升他们的综合英语阅读能力不是简单的事情，英语教师可以结合学生的学习状况在课堂内外阅读中给予学生尊重，进行分组并与学生进行有效的互动，提升学生的英语综合发展水平。

关键词：分层教学;初中英语;阅读教学

初中英语阅读课的教学目标是让初中生掌握一定的英语阅读能力和学习语言的相关技巧。在初中英语阅读教学过程中，教师要以传授阅读技巧为主，让学生爱上初中英语阅读，从而变被动学习为主动学习。当前初中生对于阅读的积极性不足，严重影响了学生的英语素养发展。英语教师应结合初中生的英语阅读现状和学习能力为学生进行分层教学，让学生爱上英语的阅读，并为提升学生的英语综合发展素养打下坚实的基础。

一、初中英语阅读课堂教学中的分层教学模式

首先，在英语阅读课堂教学中，教师应当充分发挥引导作用。上课前，教师要对学生的学习状况和英语学科的特点进行全方位的了解，认真研究学生的学习状况，研究教材的教学目标，并结合学生的个性进行教学目标的设计。

其次，教师在制定分层教学策略时要以学生为本。每个学生自身的英语基础不同，学习的方式不同，对英语的认识不同。为此，英语教师在进行分组教学中应从学生的综合发展方面来进行判断，比如，结合学生的阅读能力、词汇量积累、英语写作、口语表达等。为了调动每个学生的学习主动性，英语教师应在课堂阅读中开展一定的活动，让学生因为课堂的气氛而爱上英语阅读，因为课堂的气氛而产生阅读的冲动。比如，在阅读中，笔者依据学生的个性进行分层，让他们先进行文本的阅读，之后结合性格的不同，让他们担任不同的角色。如此，每个学生都能参与到课堂互动中，每个学生不仅提升了阅读能力，还提升了合作与表演的能力。

二、初中英语阅读课外阅读中的分层指导形式

分层教学不应仅仅体现在课堂之上，还应体现在课外阅读中。在传统的阅读教学中，很多教师将注意力只放在了课堂之上，而對学生课外的阅读不管不问也不支持，导致学生的综合发展素质无法及时提升。在提倡综合阅读的时代背景下，英语教师应给予学生阅读支持，让他们进行适量的课外阅读，并给予他们指导。

分层教学模式强调培养学生良好的课外阅读习惯。在初中英语阅读教学中，英语教师应结合学生的实际能力，比如，学习能力、知识水平、接受能力等基本情况进行分组，并根据小组成员的平均水平指定其阅读材料。比如，对于知识基础本身就低的学生，笔者会给他们布置一些简单的课外阅读书目，并让学生之间进行交流和互动，共同了解其中的话题主旨。对于中等水平的学生，笔者为他们推荐了具体的书目之后，让他们阅读并进行简单的英语口语复述，不仅可以提升这一层次学生的阅读能力，还可以提升他们的口语表达能力。而对于英语水平较好的学生，笔者为他们推荐一些具有研究性的课外阅读书目，让学生在阅读之后除了进行复述之外，还要写出书目的英语短评。如此，不仅可以提升学生的英语阅读水平，还可以提升学生的写作能力。通过分组进行课外阅读的形式，不仅尊重了学生的个性差异，还提升了学生课外阅读的能力和效果。

三、师生之间要进行互动

在传统的教学中，英语教师常常缺乏与学生的互动，即便有互动的环节，也是与部分优秀的学生进行的互动，导致一些学习能力一般的学生常常被忽视，打压了他们的学习激情，降低了他们的阅读动力。为此，在进行分层阅读教学中，英语教师应与不同层次的学生进行互动，让每个层次的学生都找到学习的自信。比如，对于学习教好的学生，英语教师应指出他们在阅读中有待提升的地方，让他们看到自身需要进步的地方;对于中等的学生，教师要让这部分学生看到自身的阅读进步，并激励他们树立积极的信心，继续努力向更好的阶层进步;对于学习能力一般或较差的学生，英语教师要指导他们掌握阅读的方法，必要的时候要为学生做出阅读的示范，让这部分学生体会到教师并没有放弃他们。每一名学生的生理、心理、成长环境都各不相同，教师只有充分地了解每一名学生的兴趣爱好、心理需求，才能帮助他们克服心理障碍和学习困难，并优化阅读教学的形式，提升他们的综合发展水平。在与学生进行全面互动的过程，是对师生之间能力的共同提升过程，可以大大提升阅读教学的效果。

总之，分层教学模式是初中英语阅读教学中的一种有益尝试，虽然这一教学形式目前还不成熟，仍需要英语教师进行不断的创新与坚持。但是只要英语教师认真研究学生的个性、研究学生的心理、研究学生的基础，就会将学生的英语水平发挥到极致。值得注意的是，英语教师要结合学生的实际状况进行小组划分，并与学生进行积极的互动，满足不同层次学生的学习需要，真正体现素质教育的要求。

参考文献：

[1]赵朝建.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2017（29）：124-125.

[2]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.