幼儿园语言区域活动中支持性材料投放的策略

黎向梅

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出要尊重幼儿的主体地位，因此在语言区域活动中，我们以幼儿为本，创设支持性的语言教育环境，促进他们自主探究性学习，培养他们的语言综合素养。本文结合语言区域活动支持性材料的投放，总结了语言区域活动中材料投放的有效策略。

关键词：幼儿园;语言区域活动;支持性材料投放;策略

幼儿园语言启蒙教育重在培养幼儿学语言、用语言的兴趣与能力，以语言领域课程为载体，促进幼儿全面发展。区域活动以自主游戏为主，在语言区域活动中，我们通过支持性的材料投放，支持幼儿自主游戏，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，培养他们的语言核心经验。本文对于如何在语言区域活动中通过支持性材料的投放，来实现上述目标要求进行详细探讨，以期为语言区域活动中进行有效的材料投放提供可操作的策略。

一、语言区域活动材料与生活之间建立起联系

在语言区域活动的材料投放中，我们通过材料投放生活化策略的运用，加强语言区域活动与生活之间的联系，激活幼儿已有的生活经验，调动他们参与语言区域活动的积极性与主动性。

例如，在语言区域活动阅读材料的收集方面，我们引导幼儿走进生活，去寻找生活中的阅读素材，如，自己感冒时吃的药里都有说明书，到超市去购物还要看超市海报，玩具有说明书，等等。这些在中小学阶段叫“非连续文本”，在幼儿时期我们只是让孩子们有个初步的认知，重在培养孩子们阅读的兴趣与习惯。在和教师以及家长共同阅读这些生活化的阅读材料时，使孩子们了解到能够阅读这些“文本”对日常生活非常重要，因此可以有效激发他们阅读生活化文本的兴趣与愿望。为了培养幼儿给读物分类的习惯，我们引导孩子们把收集来的生活化的材料按照图片、文字分类，或者按照“说明”“广告宣传单”等用途进行分类。为了提高他们的语言表达能力，我们还开展了“生活资料分享”的语言表达活动，活动中孩子们自主选择分享的材料，然后自由选择讲述的对象，有效调动了他们讲述的积极性。

二、语言区域活动材料投放与“核心经验”整合

核心经验是指幼儿发展必备的经验，这些经验在幼儿经验结构或系统中起支持与节点的作用。“指南”中提出了幼儿园语言领域的具体目标：倾听与表达、阅读与书写准备。即要求幼儿要学会认真听并能听懂常用语言;愿意讲话并能清楚地表达;具有文明的语言习惯。喜欢听故事，看图书;具有初步的阅读理解能力;具有书面表达的愿望和初步的技能。

以“喜欢听故事，看图书”为例，在语言区域活动材料投放的过程中，我们会根据不同年龄段幼儿的认知水平与兴趣点，投放适宜的绘本材料，如，小班幼儿认知水平有限，因此我们所投放的材料一般都与他们的现实生活紧密联系在一起，如《噼里啪啦系列》，都是有关“洗澡”“打招呼”“排队”“上厕所”等日常生活的，这些绘本故事大都图片色彩鲜艳、情节简单、语言简洁，还包括《小金鱼逃走了》《彩虹色的花》《你们都是我的最爱》《小黄和小蓝》等;对于中班的孩子则要提供一些故事情节连贯的绘本图书，如《爱哭的猫头鹰》《蚯蚓的日记》《是谁嗯嗯在我的头上》等;大班幼儿处于幼小衔接关键期，为了帮助他们做好入学语言准备，我们要通过故事较长的绘本来增强他们的识字意识，培养他们的阅读兴趣，如《爷爷一定有办法》《我的幸运一天》等。

三、语言区域活动材料要促进幼儿思维发展

语言区域活动不是要进行单纯的语言知识学习，而是要以语言区域活动为载体，在培養幼儿语言核心经验的同时，促进幼儿多方面能力的发展。

在语言区域活动中，我们要通过材料投放，促进幼儿思维发展，培养他们的联想与想象力等。如，我们投放的绘本《我的幸运一天》《彩虹色的花》等绘本，读到最后都可以引发幼儿续编故事的欲望。有的幼儿读了《我的幸运一天》后和小伙伴们讨论起来：“小猪逃回了家，当大灰狼醒来后会发生什么故事呢？”“是啊，大灰狼会不会跑到小猪家里来吃小猪？”“不会吧，他已经被小猪的聪明劲打败了！”“或许有一天小猪又碰到了大灰狼，这次小猪还一样会想办法逃跑的。”……文学作品都会留有“空白”，孩子们利用这类绘本发挥想象进行“补白”，可以有效调动他们的思维，提高他们的想象能力。如，我们投放的绘本《晚安，大猩猩》，画面内容丰富且极富张力，于是教师可以鼓励孩子们认真观察图片，然后为其补白：图片中粉红色的气球是谁送的？那个闹钟指向几点？有什么用意？根据画面孩子们会进行天马行空的想象，从而在为图片细节处补白的训练中，促进了他们想象力的发展，同时也赋予了绘本图片以新的生命。

在幼儿园语言区域活动进行支持性材料的投放，要通过材料来激发幼儿阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，促进他们思维的发展。本文从生活视角、核心经验以及思维发展等方面，对于如何有效投放支持性的材料进行了探讨，期待为语言区域活动材料投放的实践提供有价值的参考。

参考文献：

[1]李晨晨.幼儿园语言区的现状及策略探讨[J].成才之路，2018（33）：73.

[2]续学燕.幼儿园班级阅读材料投放现状调查研究[J].课程教育研究，2018（33）：87.