高中信息技课堂的有效教学策略

郭晓琴

摘 要：在当下信息化的时代之中，信息技术能够在生活和工作方面发挥出极其便捷的作用。因此，信息技术这门教学科目也受到越来越多人的重视，同时也成为素质教育在学生学习阶段的主要体现之一。如何保障学生在有限的教学时长之中学习到更多有关信息技术的知识，同时能够将课堂中所学习到的知识应用在个人的生活之中是每一位信息技术的教师应该思考的问题。高中阶段的信息技术的操作可以说与学生今后的生活息息相关，教师应该做到确保学生重视信息技术的学习，帮助学生了解和应用更多的信息技术的操作知识。

关键词：高中信息技术;教学策略;任务型教学;微课教学;生活化教学

在教师教学工作的不断探索之中，越来越多的教学策略被教师所总结，教学领域取得了极大的进步。不同的教学策略在不同的教学环境之中能够发挥出不同的教学作用，这是每一位教学工作者都认可的教学经验。在信息技术的教学课堂之中，应用不同的教学策略同样能够收获不同的教学效果。在本篇文章之中，笔者结合自身多年高中阶段的信息技术的教学经验，从以下三点教学策略对高中信息技术课堂的教学应用进行展开，希望本篇文章的内容能够为广大教师工作者带来一定的教学启发和教学辅助。

一、任务型教学法

任务型教学法是一种在教学过程中被教师普遍应用的教学手法。任务型教学法能够明确学生的学习目标和学习内容，同时对学生在课堂中的表现进行一定的约束和限制，能够在一定程度上确保学生在课堂中完成相应的学习任务。任务型教学法在开展时通常会附带一些奖惩措施，以确保这种教学方法的顺利进行。

例如，教师在讲解“信息以及信息所具备的特征”这一章节的知识点时，可以通过任务性教学法加强对课堂教学的管理。教师在课堂开始时可以向学生提出以下任务：“今天我们学习的内容与信息有关。说到信息大家都不陌生，那么有谁能够向大家提出信息的定义呢？而这也就是我们今天所要学习的内容之一。下面请大家打开课本，阅读本章节的内容，并从中找到信息的定义以及信息所具备的特点，稍后我会随机邀请一位学生进行回答。”这种在课堂中布置任务，并让学生自主寻找答案的方法能够帮助学生明确本堂课的学习内容，同时以任务的方式帮助学生展开学习工作。这样的教学方法能够确保课堂进度的进行，同时也能够确保学生对于教学知识的学习。

二、微课教学法

微课教学法是一种较为新颖的教学方法。微课教学法的多种教学载体能够为教学课堂的呈现带来更多的可能性。在信息技术的教学课堂之中，微课能够为学生的操练课堂带来更多的创新和趣味性活动。除此之外，教师还可以利用微课教学所具备的丰富的教学资源来进一步加强信息技术教学课堂所带来的教学效率。

例如，在信息技术的操练课堂之中，微课教学的应用能够为这种知识的操练带来更多的趣味性。在理论性知识的练习过程之中，教师可以利用微课设置一定的填空或者选择题目。当学生在本道题的答题过程中出现失误时，微课便会给予他错误的回应。同时对学生所出现的错误进行相应的记录。这样的练习方式有助于教师对学生的错误进行统计，同时这种独特的练习方式也能够加强学生的参与程度和用心程度。除此之外，教师还可以利用微课做出练习排行榜的榜单。学生通过微课完成练习，并在微课之中留下了自己的练习结果。那么教师便可根据学生练习结果对学生完成练习的情况进行排名。这样的教学方法有助于激励学生进一步完成自己的学习任务，同时在练习过程中更加严谨认真。

三、生活化教学法

生活化教学法的应用能够帮助学生更加顺利地理解教学知识，同时能够帮助学生树立在生活中的知识应用意识，加强学生对于学科的认知。在生活之中信息技术有着诸多的操作与体现，而这也正是高中阶段信息教学课堂可以应用的教学素材。通过生活化教学法的应用，学生能够更加正确地看待信息技术这一门教学科目，同时也能够在生活中主动地应用信息技术的相关操作知识，提高自身的操作动手能力。

例如，在“常见的文件拓展名”这一部分知识的学习过程之中，结合学生的生活展开教学是教师可以采取的一种教学方法。教師首先可以将生活中一些常见的图片展示在课堂之中，并要求学生按照图片的类型进行分类。比如，学生会把动态图分为一类，静态图分为另外一类。而这时教师便可以引入图片后缀名的教学。同样的教学手法也可以应用在其他的教学内容之中。通过结合学生的生活，学生能够进一步意识到信息技术在生活之中的常见性和应用性，从而能够让教学内容更加贴近于生活，让信息技术的应用更加广泛。这也便是生活化教学在高中阶段信息技术教学课堂中所能够发挥出的教学意义。

总而言之，信息技术作为一门较为新颖的教学科目，其教学手法和教学策略的应用具备着多样性和可能性。教师应该结合自身教学所需，通过应用不同的教学辅助工具或者教学方法，来进一步提高教学课堂的教学效率。同时教师在教学过程之中，也应该引导学生认识到信息技术学习的重要意义，让学生能够通过学习课堂学习到可以应用的教学知识，实现学生素质与能力的综合提升。

参考文献：

[1]邢佑春.创建高中信息技术高效课堂[J].中国信息技术教育，2014（24）.

[2]肖佐凡.关于高中信息技术课堂教学实效性的思考[J].湖南中学物理，2014，29（05）.