试论小学体育教学的有效开展策略

李庶告

摘 要：体育也是全面发展教育中十分重要的一部分，体育为各科的实施提供健康基础。小学体育教师应该重视体育的重要作用，灵活运用一定的教学方法，促使学生充分可以参与到体育课中来，调动学生运动的积极性。在此，基于一定的教学实践，本文总结了一些体育经验，提出了结合多媒体技术、利用游戏、做好课后反思三方面的建议，希望能够引起更多体育教育工作者們对体育的重视，从而更好地完善小学体育课程中的教学方法，从而实现良好的体育教学效果。

关键词：小学体育;游戏;反思

经常可以看到“发展体育运动，增强人民体质”这句标语出现在很多地方。但是真正把这句话落到实处了吗？这是值得思考的问题。虽然每一个学校都将体育纳入教学内容中来，但是在实际上却忽视了体育教学的有效展开，从一定程度上说很多体育课沦为形式。对此，小学体育教师要转变传统的教学观念，认真进行体育教学，让体育课真正发挥锻炼学生身体以及运动能力的作用，以期为学生的生活和学习打下坚实的基础。为了提高小学体育教学的有效性，教师可以尝试从以下几方面出发。

一、结合多媒体技术

其实，多媒体的运用不只局限于语文、数学、英语、音乐这样的学科。在体育教学中也可应用一定的多媒体。从某种程度上来说，体育是一门比较复杂的课程，在体育课上学生需要学习的运动项目比较多，而且它不像其他的学科一样有统一的教材范本，大部分的体育课程的学习都是需要教师自身进行运动示范的，这难免会有一定的示范误差，所以运用多媒体进行教学，可以增进学生的理解，同时增强一定的趣味性。

例如，在带领学生进行立定跳远、足球等运动时，教师的着重点应该是怎样让学生能够在快乐的学习氛围中达到全面锻炼、掌握基本运动要领、增强体质的目标。对此，教师可以在课前先运用信息技术，制作一个有关体育运动要领和标准姿势的有趣PPT或者小视频，其中可以包括跑步的姿势、立定跳远的姿势、足球的动作要领等。在进行知识的讲解时，教师可以再找一些有趣、搞笑的非标准运动图片，来让小学生根据学过的知识和以往的实践训练来找出图像中错误的运动姿势，这样不仅可以向学生们直观地展现基本的运动要领，而且还能够营造一种愉快的教学氛围，有助于加深学生对体育知识的了解。之后，再带领学生去操场上实际锻炼，就自然而然地可以增强体育课堂的实效性。

二、利用游戏培养学生的团结能力

体育课还是需要教师设计教学内容的，鉴于小学生好玩好动且喜欢游戏的特点，教师要注重教学内容的趣味性，避免让小学生产生对体育课的厌倦情绪。体育游戏的一大优势就是可以很好地调动学生的运动兴趣，从而提高体育课堂的乐趣性。体育游戏的引入不仅能够很好地在增强体育运动趣味性，同时还可以锻炼学生的多方面能力，如，锻炼学生的合作能力，培养学生的竞争意识等等。

例如，在锻练学生的跑步能力时，为了增强体育课堂的趣味性，教师可设计“接力跑”的体育游戏。首先，教师可将学生分成人数相等的四组，每组两队相隔50米迎面而立，只有当本组队友将手中的接力棒传递到对面队友的手里时，对面队友才能起跑，哪一队最先完成接力，即为获胜。这是一项集跑步与团队合作为一体的体育游戏。又如，在体育课堂上，教师还可以组织学生进行“拔河”游戏。虽然拔河动作简单，但是极其考验学生协作精神。在课堂上，学生被分为人数相同的两队，通过合力拉绳子，而将对手拉离中心即为取胜。在比赛过程中，每一边的队员都需要手脚配合，一齐用力，一个人用力方向涣散就很容易导致本队的失败。所以通过这样的游戏可增强学生的协作意识。

三、教师要做好课后反思

不同班级都有不同的特点，有些班级比较活跃，有些班级比较安静，有些班级比较听话，不同的学生也是如此。所以体育教师所采用的教学方法不能千篇一律，教师要及时了解学生，发现问题。这就要求体育教师在课后应要多总结经验，反思课堂组织的不足之处，然后加以改进，争取在以后的教学中用恰当的教学方法进行教学，避免体育课堂有效性不高。

例如，在体育课堂上组织小学生站队可以发现：对于比较听话的班级和学生，教师可以让体育委员带队到指定地点，学生则会按教师的要求，用整齐的队列到自己的场地列队;而比较活跃的班级，则不会很整齐地到达指定地点，甚至在调整的过程中出现一些意想不到的举动，教师就不得不多花时间调整，从而耽误了上课时间。所以对于活跃的班级，教师可以先分组，再提要求，看哪组最先到达指定位置，并列好队。这样他们会以最快的速度到达指定地点。由此可见，教师在教学中要注重观察、反思，根据学生的特点来有选择性地进行教学。

总而言之，小学体育教师在体育教学中还是得精心设计教学内容，了解学生的特点，从根本上改变一些传统的教学方法，更好地进行体育课堂的有效性教学，促使我国体育教育事业的不断进步。

参考文献：

[1]李兰芳.积极开展快乐体育 感受体育课堂之美[J].课程教育研究，2019（52）：243.

[2]佘明东.浅析小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].名师在线，2019（34）：80-81.