试论小学美术教育如何培养学生创造力

刘永波

摘 要：美术教育在小学阶段的教育中占据了不容忽视的比重，为学生的学习和发展打下了坚实的基础，也是小学生智育、美育、德育等方面的重要培养项目，能够对小学生进行相应的艺术启蒙、创作引导以及人格完善。随着时代的发展和进步，教育教学理念得到了进一步革新，小学美术教育对学生的培养力和教育方向也引发了更深层次的探讨和要求。当前小学美术教育教学对学生创造力的培养尤为重要，让学生发挥自身的求知欲，对美术艺术进行思考和学习，更能够凸显出学科教育的魅力，且对学生起到更为积极健康的作用。

关键词：小学美术;创新能力;素质培养

美术是一门艺术性学科，更是一种艺术的语言，对激发学生想象力，培养学生审美能力和创造能力起到了关键性作用。随着教育改革的不断深入推进，小学美术教育的过程和目标进一步得到明确，小学生的创造力培养也渐渐成为人们所关注的教育重点。在小学阶段的美术教育中，教师应当结合学生的真实情况，运用美术学科的教学作用和美术课程所特有的魅力，引导学生不断地发现自我、挖掘自我、提高自我。培养小学生的自我创造力是提高小学生综合实力和学习能力的有效途径，也是当前时代对人才的基本要求，

一、培养小学生美术创造力的重要性

小学美术教育是推行小学素质教育的重要内容，教师需要在小学美术教育中，提高学生的审美能力，充分利用课堂教育资源，全面提升学生的美术知识，挖掘学生的内在潜力，从而全面推动小学生综合素质。小学美术教育对于小学生的想象力和思维创造力有着重大启蒙作用，在小学美术教育中培养小学生的个体创造能力，能够有效延伸美术艺术的教学价值，将智慧与美充分结合，在潜移默化中提高学生的艺术素养，引导学生树立正确的审美观、价值观和艺术观。小学美术课程具有强烈的实践性，通过小学美术课堂中的实践教育，学生的动手能力得到锻炼，在动手操作中激发学生对于美术艺术的感悟，从而引导小学生逐渐掌握发现美、理解美、创造美的能力。在教育教学过程中所形成的美术思维在学生的心中逐渐扎根，有利于学生的进一步学习发展。

二、培养小学生创造能力教学策略

（一）激发创造意识

在小学美术教育教学中，教师应当尊重学生的个体差异，不武断、盲目否定学生的想法，让小学美术课堂成为思维的海洋，给学生以最大的思维空间，供学生尽情发挥自身的想象力。培养学生创造能力，首先需要激发学生的创造意识，让学生在学习中对创造力的培养加以重视。小学生想象力丰富，可塑性极强，教师在教学中需对学生的日常学习和生活加以观察和分析，在尊重学生差异性的前提下，最大化地激发学生的创造潜力，让学生在学习美术时扬长避短，发扬自身的特点，形成属于自己的艺术风格，在浓烈的美术氛围中，找到最适合自己的学习方式。大多数小学生，对色彩鲜艳、特点鲜明的美术作品有着极强的感知能力。而有的学生在创作过程中，十分喜欢加入自身的思维方式和表达特点，使得作品具有强烈的个人特色。这对于学生本身而言尤为重要，是提高学生自身创造力，激发学生创造意识的重要表现。教师在美术课堂教学中，对学生进行特点保护，是开发学生创造潜力的基础。而让学生认知到自身想象力的重要性，从而更好地进行学习和思考，能够有效地激发学生的创造意识。

（二）培养创造思维

对于不同阶段的小学生而言，美术学科的教育意义和教育侧重点也有所不同，小学生对于美术的概念并不清晰，因此教师应当根据学生不同的阶段和不同的情况，给予学生相应的引导和帮助，让学生得到恰如其分的方向指引，从而打开思维的大门，对美术学科进行思考和尝试，培养自身的创造性思维。创造性思维有助于学生在学习美术时结合自身的特点进行艺术再创作，激发思维产生巨大的创造能力。培养学生的创造思维，教师可以通过相应的艺术欣赏课程，让学生们在欣赏学习中，以优质艺术作品为审美基石，提高自身审美能力的同时，注入强力的创作灵感，使学生在学习中得到不断的自我升华，在既有经典美术作品的基础上进行美与艺术的思考和尝试。培养学生的创造思维，教师应当以良好美术作品进行引导的同时，激发学生对于思维表现的思考和学习。教师可以根据一些相应的美术作品，给学生制定方向，设置要求，鼓励学生进行大胆的想象，让学生在学习中勇敢地表达自身的想法。

（三）提升创造能力

提高学生的创造能力，离不开教师对于艺术表现手法的教授，现代美术课堂教学中，常常出现着一些教学资源不足、教育手段單一的不良现象。美术并不仅仅是一门落实到纸上的色彩艺术，同时也包括了学生对于作品的思考，以及多种艺术表现形式。教师应当在教学过程中尽可能为学生提供全面多样的教学方式，打开学生的认知世界，在实践教学中提升学生的创造能力。教师可以带领学生走出课堂，走到自然中去感受美、领悟美，可以鼓励学生们充分利用家中的废弃物品，制作出环保又美观的作品等等，在生活和良好的学习环境下启发学生的美感认知，提高学生的创造能力。

综上所述，艺术创造并不是一项照本宣科的教学内容，教师应当在充分了解学生个体特性的同时，对其进行呵护和引导，让学生们自然而然地爱上美术，在美术中进行自我提高和完善，运用美术知识完成自我表达。

参考文献：

[1]席智慧. 小学美术教育中培养学生创造力的策略研究[J]. 美术教育研究，2018（20）：72-73.

[2]邹明慧. 小学美术教学中如何培养学生的创造力[J]. 学周刊，2017（34）：84-85.