大学英语写作教学中思辨能力培养路径研究

李琳琳

摘   要：当代大学英语写作中，“思辨缺席”现象普遍存在。作为高等教育的培养目标之一，思辨能力的培养理应受到更多的重视。如何在培养学生语言能力的同时提高学生的思辨能力值得思考。笔者将从教学目标、教学内容、教学方法和评价考核4个方面对此进行探讨分析，旨在为大学英语写作教学中思辨能力的培养提供一定参考借鉴。

关键词：思辨能力;大学英语写作;融合培养

1    思辨能力相关概述

思辨能力作为一种高层次的思维，是关于思考的思考，其核心目标是对事物作出有理有据的评判。思辨能力由思辨、情感态度、认知能力3部分构成。提高思辨能力是大学教育的培养目标之一。大学英语写作作为一门重要课程，教师在提升学生的英语写作能力以及语言组织能力的同时，也要注重对学生思辨能力的塑造与培养。

2    写作教学中培养思辨能力的必要性

首先，写作是一种思维的表达。英语写作文章的质量由语言能力和思辨能力共同决定。良好的语言能力能够使文章更加流畅、更易理解，良好的思辨能力能够增强文章的内涵和深度，二者缺一不可。

其次，大学生英语写作中，语言应用尚可，但思辨缺席现象普遍存在。大部分学生能够熟练地使用英语表达自己的观点，其文章能够满足考试要求，但在逻辑和深度方面则经不起推敲，无法满足国际交流的需要。

大学英语写作教学在培养学生语言应用能力的同时，也要重视学生思辨能力的提升。写作是语言和思辨共同作用的产物，大学英语写作教学中要有计划、分步骤地提升学生的思辨能力，将思辨能力的培养融合在语言能力的教学中，使学生的思辨能力在潜移默化中得到提升。

3    大学英语写作教学中思辨能力培养路径

近年来，许多专家学者针对写作教学与思辨能力进行了大量研究，认为写作教学中培养思辨能力主要有两种方式：其一是通过一定的写作方式提升思辨能力，其二是通过写作教学改革构建思辨能力培养模式。尽管这些成果对学生思辨能力与写作能力的教学有着重要的参考价值，但其研究对象多是英语专业的学生，少有针对非英语专业学生思辨能力提升的研究。基于此种情况，本文从教学目标、教学内容、教学方法与评价考核4个方面着手，探讨大学英语写作教学中思辨能力培养的路径。

3.1  教学目标

将思辨能力的培养融入大学英语写作教学中，其教学目标应区别于传统大学英语写作教学目标。传统大学英语写作教学目标一般强调提高学生使用英语的准确性，培养学生良好的英语书面表达能力。以此为基础的教学目标重点在于提升学生的语言能力。笔者认为，应在教学目标中明确提出培养学生的思辨能力，提高学生思维的相关性、准确性、清晰度，拓宽学生思维广度，增强学生思维深度。有了明确的思辨能力培养目标，思辨能力的训练才能有效、有序地开展。需要注意的是，英语写作教学中要以提升学生英语语言能力为基础，否则学生语言能力太差，难以准确表达其思想。所以，在重视学生思辨能力培养的同时，也不能轻视语言能力的培养。二者应当在教学目标中单独列出。

3.2  教学内容

在教学内容上，应对现有教材进行重新设计和改编，在原教材内容的基础上，补充培养思辨能力的模块，使其在培养语言能力的同时，能够满足培养思辨能力的要求。现有教材内容充实，贴近学生生活，为英语读写教学提供了良好的素材。但是教材中缺少思辨能力培养的模块。因此，教师在英语写作教学中应有计划地设立思辨能力培养单元，让学生对思辨能力有更加充分的认知。在对现有教材重新编排的时候，应注意多选取有探究性的话题，学生依据这些话题训练写作，既能提升语言能力，又能提升思辨能力。

3.3  教学方法

教師在英语写作教学中可以采用启发式教学方法。启发式教学，即教师在教学过程中多进行启发式提问，引导学生针对特定话题层层深入思考，用互相辩驳的方式拓展学生思路。写作前引导学生从全局角度构思文章，查找相关资料支撑自身观点，写作中指导学生使用恰当的英语语言表达，写作后让学生就文章的语言表达与思维逻辑进行反思。使学生逐渐领会到一篇优秀的文章需要怎样的语言与思辨。经过多次反复的训练，学生可以养成良好的思辨习惯，有效提升思辨能力。

3.4  评价考核

一般来讲，考试是评价学生学习成果的重要方式，也是督促学生学习的有效方法。考试考什么，学生就学什么，所以要提升学生的思辨能力，就要在考试中加入对学生思辨能力考查和评价的内容。要构建有效的评价机制，除考试外，在平时的教学中也要对学生的学习成果进行评价。期末考试中要加强对思辨能力和语言能力的综合考评，合理设置题型，规范评价标准，强调双重考核。在给学生的作文评分时，评价其语言表达能力的同时，也要注重文章的立意布局、客观严谨等思维能力，评价学生思维的相关性和逻辑性能否满足标准。除考试外，教师也要逐步引导学生进行自我测评，通过对比文章的初稿与终稿等方法，提升学生思辨能力。

4    结语

在大学英语写作教学中，从教学目标、教学内容、教学方法及评价考核4个方面着手，可以让学生在英语写作课程中增强思维深度，拓展思维广度，从而有效提升学生的思辨能力。在大学英语写作教学中培养学生思辨能力，对大学英语教师来说是一种挑战。教师首先要掌握思辨能力的内涵，学习思辨能力的培养方法，掌握思辨能力的评价标准，根据教材内容合理设计教学方案，激发学生深入思考的兴趣。既要培养学生严谨的思维习惯，又要活跃课堂气氛，使学生积极思考，提升语言能力的同时，有效培养思辨能力。

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