基于核心素养培养的高中政治课堂教学

孙宾

摘要：在高中政治教学工作中，教师除了要传授学生基础的知识点，还需要加大对学生政治素养的培养力度，引导学生树立正确的价值观，这样才能够使其更好地融入社会生活，与此同时，要培养学生的公民意识和法治意识，为其良好道德素养的形成奠定基础，这不仅符合当前素质教育的发展需求，还能够从根本上提升学生的品格，对学生后续的发展有很大的帮助，而本文则是就基于核心素养培养的高中政治课堂教学为议题展开论述。

關键词：核心素养；高中政治；意义

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0033

为了培养学生的理性精神，加强其政治认同感，高中政治教师需要转变传统的教学理念，革新教学模式，这样才可以吸引更多学生的注意力，使其积极地投身到教学活动中，从而提高自身的核心素养。

一、高中政治核心素养的意义分析

在高中思想政治这门学科中，核心素养的内涵指的就是学生通过对政治知识的学习和认识，加上自身的实践过程，能够以此来获取更多的专业知识，从而提升其基础的技能，在此基础上，还包括情感以及品质等综合素养。如果单纯地从教学角度来讲，高中思想政治学科的教学工作基本上实现了德育教育的目标，不仅能够帮助学生树立正确的价值观，还可以提升其思想道德修养。随着我国教育体制的不断发展完善，有相当一部分教师的教学理念都已经有所转变，这在一定程度上来讲是一件好事[1]，但是不可否认，传统应试教育理念还是会对其有或多或少的影响。部分教师在政治教学过程中，往往为了能够让学生在考试中获取高分，而让学生进行大量的习题练习，为的是能够帮助学生巩固课本上的知识点，这种做法的出发点虽然是好的，可是却会限制学生思维的拓展。也许在此种情况下，教师的教学任务能够很快结束，但是却对学生的后续发展并无实际帮助。为此，只有在教学中注重培养学生的学科素养，才能够促进学生的全面发展。

二、与时政教学相结合，加强学生的政治认同

在高中政治教学中，时政教学是其中重要的组成部分，与时政结合在一起来展开教学工作，不但能够让教学内容变得更加丰富，还可以让学生及时了解社会发生的重大变化，对加强学生的政治认同有很大的帮助。如此一来，教师在教学中结合时政内容时，可以借助多媒体进行时政视频的播放，同时，能够将一些生活中的事件当作素材与教学内容进行融合，这可以让学生更深入地了解相关的理论知识，从而促进其分析和解决问题能力的提升。

三、结合实际生活展开情境教学

在高中政治课堂上，教师能够选择的教学模式有很多，因此，教师要避免单一化的教学模式，只有这样，才能够激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，情境教学模式近年来颇受教师的欢迎[2]，这与其带来的教学实效性是有很大关系的，为了培养学生的核心素养，相信这是教师不错的选择。比如，在讲解人民的权利有关内容时，教师可以让学生通过情景剧的演绎来还原生活中的一些案件，假设此次教师让学生演绎村委会的选举工作中，由于个别人员的暗箱操作，导致选举结果大受影响。学生在演绎的过程中，必定会有所思、所想，此时，教师可以为学生提供一个发表言论的平台，让其结合教材内容来分析此次事件的性质，相信学生在分析过程中一定会对人生有新的认识，对社会有新的思考，这对促进其思维能力的提升极为有利。

四、加强对实践教学的重视

很多高中生认为思想政治这门课程是非常枯燥且乏味的，主要是因为教材内容中的理论知识较多，学生理解起来有一定难度，加上教师在教学中无法真正将生活化教学模式融入进来，这就更加降低了学生的学习积极性，为了加强生活与政治这门课程的联系[3]，教师首先要做的就是加强实践教学内容，比如，在讲解权利和义务的有关内容时，教师就要摒弃传统的教学模式，学会开展生活化教学，毕竟学生长时间处在校园环境里，对于教材提及的选举权有很少的认识和了解，鉴于此，教师可以举办一个教学活动，活动的主题就以“采访身边的代表”来命名，借此机会，组织学生采访身边能够接触到的各个代表，例如最常见的社区人大代表，学生在与其接触的过程中，不仅能够了解更多的选举方式，还可以明确自身所具备的权利。通过此次活动的体验，学生对有关知识点的理解一定会更加深刻，其公民意识也能够得到不同程度的增强。再比如，在讲解社会保障制度的有关内容时，教师可以利用一些课后时间，带领学生团体走访一些低保户，如此一来，学生可以了解我国更多的保障制度，回到课堂后，教师可以让学生分小组讨论各人对我国保障制度的看法，并且提出一些有效的建议。这样做，除了能够加强学生的核心素养，还可以提升其公民认同感。

五、引导学生重视课后的练习，注重学生的课堂主体地位

通常情况下，教师完成教学任务后，对学生的学习情况并不能够完全掌握，布置课后练习任务的目的也是为了了解学生对知识的掌握程度，通过学生课后练习的完成情况，能够大概衡量出学生的政治水平。因此，为了做好对教学内容的拓展工作，教师一定要学会引导学生重视课后的练习，在布置课后练习任务时，需要与教材内容进行结合，这样才能够在提升其文化知识水平的基础上培养其政治核心素养。另外，在课堂教学工作中，教师要学会将学生的主体地位凸显出来，这样才可以体现出教师以生为本的教学理念，对学生主体性的发挥也有很大的积极作用，最重要的是还非常有利于加强学生的社会责任感。

六、总结

综上所述，在高中政治教学工作中，要想培养学生的核心素养，教师需要转变教学理念，将理论教学与实践教学进行结合，同时，要能够创新教学模式，积极地把生活中的案例引入到教学内容中，这不仅能够加强学生对知识点的掌握能力，还可以使其政治素养有较大的提升。

参考文献：

[1]邢荣娟.高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D].湖南师范大学，2017.

[2]黄继勇.基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则探讨[J].课程教育研究，2019（8）：83-84.

[3]王静.基于思想政治学科核心素养培养的课堂导入研究[D].华中师范大学，2019.

（作者单位：广州大学附属中学510000）