浅析信息技术辅助下的高中英语教学

周春燕

摘要：在信息技术的辅助下，高中英语教学活动要充分调动学生在英语学习过程中的积极性，通过信息技术的工具价值的充分发挥，让学生主动调节自己的英语学习过程，建立个人独特的英语学习节奏，让信息技术能够有效地促进学生的主动学习，提升学生在信息技术应用之下英语学习的效率和成就感，让学生对英语学习的兴趣进一步增强。

关键词：高中英语；信息技术辅助教学；英语教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0120

高中阶段学生在英语的学习中会遇到越来越多的困难和挑战，英语的学习需要学生具备更强的主动性，特别是在语法知识和词汇的积累等方面，都需要学生主动进行大量的学习，才能在英语这门学科上取得更高的分数，获得更高的综合素养。随着全球化趋势的不断加强，英语教育在学校教育中的地位也逐渐提升。高中阶段是学生英语素养培养的关键时期，这一阶段的学生已经具备一定的英语知识储备，因此在教学策略上也应该作出相应调整。信息技术多媒体教学拥有非常丰富的教学辅助功能，能够突破时间和空间的各种限制，让学生根据自己的时间以及教师的安排进行自主的英语学习。因此，信息技术的有效应用必然能够帮助学生在高中英语这门学科中有更强的获得感。高中英语教师要善于运用信息技术来进行教学改革，围绕学生学习中遇到的问题并提出更具有现代化性的应对策略，帮助学生更加高效地解决学习中的困难，提升学生学习的成效感。

一、高中英语教师要善于运用信息技术来发挥学生的主体作用

在素质教育改革取得成效的不断努力中，我们会发现学生的主体作用，如果能够得到充分的发挥，学生和教师都能在学和教的过程中有更多的获得感。那么，高中英语教师要在如何激发学生主体作用，保持学生主体地位等方面做出有效的努力。简单来说，高中英语教师要善于借助信息技术的帮助，形成更为广泛的不受时间和空间限制的英语学习环境和平台。例如，在上课之前给学生安排一些自主学习的任务，让学生可以通过信息互联网查找资源，完成一些基本的学习任务。例如，一些生词可以通过学生查阅互联网来自主解决，还有自己在预习课文的时候遇到了哪些问题，也可以通过信息技术互联网的帮助来提前进行解决。在课堂之上，学生由于有了提前的充分准备，教师可以通过微课的形式，集中对教学中的重点和难点进行讲解，学生能够更加高效地聆听到这些内容，并且及时地做好笔记进行整理和保存。当然，在下课之后，教师也可以给学生安排一些自主学习的材料，让学生能够根据自己课余的时间进行学习的安排，从而让课堂上所学的重点内容得到有效的巩固，提升学生的学习效果。

二、精心选择一些优秀的英语短片来充实英语课堂

学习英语需要更多的英语学习资源，需要努力给学生创设一种英语学习的语言环境，这就要求教师在现有的情况下整合更多的资源努力，为学生打造更加丰富、充实沉浸式的语言环境。例如有很多非常优秀的英语原声电影，教师可以通过给学生选择其中的片段让学生学习英语的口语和其中的语法与词汇等内容。这种做法的好处在于英语原声电影，很容易受到学生的欢迎，很容易吸引学生的注意力和兴趣，因此教师要善于选择，并且合理地编辑这些英语短片，并将其有效地运用到课堂中。

首先，要求教师能够具有一定的英文电影欣赏能力，能够在浩如烟海的英文经典作品中选择贴合学生兴趣的、符合教学内容的影片，并且要根据自己的教学计划选择观赏影片的部分，适当地剪裁和加工，必要时还可以添加英文歌曲作为背景音乐。这些英文短篇的引入在激发学生学习兴趣，以及烘托课堂学习的气氛方面可以发挥更加充分的作用，让课堂教学可以在各个环节之间灵活过渡，让英语短篇穿插其中，收到更强的师生互动学习效果。

其次，教师在放映影片的时候，要对影片的背景加以介绍，加深学生的理解。在放映影片之前，教师要简洁扼要并准确地向学生介绍影片的背景，并且可以先對学生提出一些与文章相联系的问题，让学生能够带着问题去观看影片，这样不至于造成学生在观看电影时候感到迷茫，这样做可以对影片有比较全面系统的认识，而且更能够把握住在影片中所观看的重点内容，因此可以更好地提升学生在英语学习活动过程中的主动性，让他们对问题理解得更加深刻，更能够总结出影片当中的一些知识，也能够引发他们的一些思考。因此，教师要善于运用英语短篇的方式进行授课，不断地积累更加优秀的英语短篇，从而把学生的注意力牢牢地吸引在我们的课堂之上。

三、高中英语教师要善于运用信息技术打造教学情境，培养学生的听力和口语能力

在教学活动的实践中，学生的口语能力和听力能力如何培养是我们教学中的一个难点，不过有了信息技术的帮助，教师可以让学生自主完成这样的训练任务，通过教师的安排和学生的自主调节，能够更加充分地运用英语的视听材料，通过信息技术的帮助来进行听力和口语的训练，现在有非常优秀的英语听说软件，教师可以给学生推荐，让学生根据教师的要求，完成相应的训练任务。所以在听说能力的训练方面，教师要善于运用信息技术的辅助功能，挖掘这样的资源。

总而言之，高中英语的教学改革可以从信息技术的发展中获得更多的益处。高中英语教师要善于分析目前学生在英语学习中的基本水平和个性化的需求，让学生善于用信息技术解决自己学习中的实际问题，要通过信息技术帮助学生整合英语学习的资源，安排自主学习的时间，并且教师要善于调节学生英语学习的状态，运用信息技术丰富生动的功能，提高学生英语学习的效果。

参考文献：

[1]宋鑫.信息技术促进高中英语听力的研究[J].课程教育研究，2019（30）：96-97.

[2]杨爱琴.基于学生核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：103.

（作者单位：江西省抚州市广昌一中344900）