交叉学科视域下动画专业建设和学科发展趋势研究

徐硕 王姝懿 王兴彬

随着科学与技术的飞速发展，人们发现单一学科已不能解决综合性的难题，交叉学科则可以从多学科多角度解决这些复杂的难题，满足人们更多的需求。而多数高校的动画专业仍围绕着影视动画与游戏设计两个方面进行发展，较少关注多学科交叉渗透、高度融合的趋势。动画专业可以与很多其他学科交叉融合，引入更多的新知识、新概念，为动画专业发展成综合性学科专业提供了助力。

交叉学科视域下动画专业建设现状

多数高校在建设动画专业的过程中认识到学科之间交叉融合的重要性，将数字媒体网络、视觉传达、计算机信息技术与动画专业的交叉融合作为专业建设的重点，同时也呈现出很多问题。例如艺术类专业学生很难理解虚拟现实技术中计算机编程内容，学科内需要开设适用于动画专业的计算机编程等相关课程。与多学科交叉融合的动画专业建设被传统模式固化，仍然停留在满足演示动画和游戏设计的相关需求，忽视了动画产业急需横跨多个学科领域、能解决综合性难题的应用型人才。

单纯的与计算机信息技术、数字媒体网络、视觉传达等学科进行交叉融合，已不能满足当今社会对动画专业的需求。对动画专业的深入发展和交叉学科新领域的开拓，需要融合更多不同的应用型学科理念，才能更好的建设动画专业，使动画专业具有更广阔的发展空间。

交叉学科视域下动画专业建设研究

动画专业的建设需要结合高校自身的特点，选择实践性较强的综合性学科进行交叉融合。在进行多学科交叉融合的过程中，动画专业的课程也需要进行调整，逐渐建立模块化课程体系。分析动画专业中每一个课程的教学目标，将教学内容划分成独立的教学单元，这样的一个教学单元则可视为一个教学模块。将具有知识关联和知识递进的教学模块划分到与不同学科交叉融合的课程中，形成具有个性化的模块化课程体系中。各个模块化动画课程之间不仅可以保持相对的独立，模块设置灵活，与多个学科进行交叉融合，构成具有主题式的模块化课程设计。这样的模块化动画课程体系更适用于交叉学科课程设置，创建多门学科可共享的教学资源库，由学生自主选择多学科的模块化课程，培养能够解决综合性问题的复合型人才。动画专业的建设要与社会发展相适应，应与其他领域的专业人员交流互动，拓宽思路，共同开发交叉学科课程与实践。动画企业机构中有大量的专家能手，聘请企业中具有交叉学科项目实践的专家为学生教学，指导学生进行多学科多领域的项目实践，使动画专业与多学科多产业成功对接。将模块化课程设计与企业中的交叉学科实践项目相结合，可以使交叉学科实践项目更好的融入课堂教学中，由专业教师带领学生承接交叉学科实践项目，学生可以更高效的掌握交叉学科专业技能，强化学生复合型专业素质，培养学生的综合实践能力和自主创新能力。

交叉学科

视域下动画专业学科的发展趋势

虚拟现实技术是一门新兴学科，与动画专业交叉融合为使用者提供沉浸式体验。动画和虚拟现实技术可以与更多学科相互交叉融合，例如医学、军事、心理学、教育学、机械设计和电气工程等专业，都可以在社会的各个领域中得到广泛应用，拥有着巨大的市场潜力。

在医学方面，将三维动画技术、虚拟现实技术和机械设计交叉融合在一起，可应用于外科手术训练和康复训练中。三维动画技术创建三维虚拟场景和人体模型，虚拟现实技术和机械设计制作手术刀和数据手套等触觉传感控制设备，利用虚拟现实系统模拟外科手术流程。虚拟的三维空间使训练者沉浸在手术情景中，更加真实的进行模拟手术训练，增强手术中的协同合作和突发事件的处理能力。术后患者可以通过使用虚拟平衡板和触觉传感控制设备，锻炼术后肢体的平衡能力，并且可以增强康复训练的创新性和趣味性，使康复训练不再枯燥。在军事方面，使用三维动画技术创建虚拟的地形地貌和不同的天气气候，机械设计结合虚拟现实技术制作枪械、机械座椅和具有触觉传感控制的服饰，进行虚拟现实军事训练。训练者佩戴传感设备在虚拟的三维空间进行训练，完成军事对抗作战演习，演练多种作战策略，提高协同作战的能力。

交叉学科的引入，是动画专业建设和学科发展的必经之路。将课程模块化与多学科领域进行交叉融合，所产生的多元化和互补性为传统的教学模式注入了新的活力。這使动画专业建设和学科发展不再是封闭的静止状态，计算机技术、机械设计、医学、心理学、军事等学科的交叉融合使其具有更多的弹性和张力，带来了更多的机遇和挑战。

本文系2017年度黑龙江工程学院教育教学改革青年项目“交叉学科创新人才培养模式探究”（项目编号：JG2017078）研究成果;2017年度黑龙江省艺术科学规划项目“跨界融合视域下新时期动画的发展研究”（项目编号：2017A007）研究成果。

（黑龙江工程学院艺术与设计学院）