论传统文化在思想品德课堂中的渗透

李馨

中国传统文化是中华民族文明的象征，是宝贵的精神财富，也是我国各个学校思想政治理论课的重要内容。在思想政治理论课教学中渗透传统文化，是思想政治理论课教学改革和教育效果全面提升的需要。

中国传统文化为中华民族乃至全人类留下了宝贵的精神财富，发挥着重要的思想道德教育功能。大众必须对传统文化进行重新审视，扬长避短，加以合理利用，有效继承和发扬中国传统文化，取其精华，弃其糟粕。优秀的传统文化是民族的魂，必须继承和弘扬。因此教师开展思想政治教育工作时要充分利用中国传统文化以增强思想政治教育的实效性。

一、传统文化的主要内容

传统文化的内涵文化是一个动态的概念，是一个历史发展的过程，既有地域特征和民族特征，又有时代特征。中国文化既包括近代文化与现代文化，又包括源远流长的传统文化。对于传统文化的内涵，笔者比较推崇杜超老师的观点。杜超老师在《中国传统文化导论》一书中说：所谓传统文化，是以中华民族为创造主体，于清晚期以前，在中国这块土地上形成和发展起来的、具有鲜明特色和稳定结构的，世代传承并影响整个社会历史的，宏大的古典文化体系”。它是中华民族几千年来创造的文明成果，包含了丰富的物质文明及精神文明。

二、中国传统文化蕴涵的精华

中国传统文化包含着丰富的爱国主义精神中华民族自古就具有爱国主义的优良传统，纵观中国历史，爱国主义就像一根红线贯穿于中华民族的历史之中。在教育领域，尤其是初中阶段的教育思想教育应当比知识教育更重要，思想品德课作为中学生思想引导的重要课程，渗透传统文化的主要目的就是在丰富学生人文知识的同时，巧借传统文化强大的思想内涵引导学生思想品德朝着正确的方向发展。尤其是乡镇学校，教学设施差，留守儿童多，缺乏正确的引导。因此在课程中融入传统文化的第一项原则就应当是重视思想引导性，努力以传统文化培养学生端正的思想态度和人生信念。初中生正处于青春叛逆期，如果教育不当，很容易走向极端。树立正确的价值观，养成良好的品德习惯，这也是我们思想品德学科教学的宗旨。

三、传统文化与思想品德课的关系

中国传统文化是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，蕴含着丰富的教育资源，具有强大的思想政治教育功能。中国的传统文化以儒家的伦理文化为主，兼有道家、墨家、法家等博大精深的內容，主要传承为人处事之道。在思想品德课的教学中，无论是提高思想认识还是培养良好的道德修养以及建设社会主义核心值体系，都离不开运用传统文化作为理论基础对初中生的进行渗透。

1.思想品德课是传承传统文化的重要阵地

培养合格的社会主义建设者与接班人是学校的中心任务，同时，传承文明、传播文化也是高校的重要责任与功能。胡锦涛同志在清华百年校庆大会上指出，“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承与创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”。要实现我国高等院校传承文明、传播文化的功能，一个重要的方面是积极运用好思想品德课这个主渠道与主阵地。

2.在思想品德课中渗透优秀传统文化的重要性

培养德才兼备的社会主义事业的建设者与接班人，始终是高校人才培养的目标与宗旨。在人才培养过程中，良好道德素质的培养离不开进行系统的思想政治教育。 优秀传统文化中蕴含宝贵而丰富的教育资源和内容，能够帮助大学生健康成长和成才。例如墨家思想，墨子的“兼爱”思想，能有效的把中学生从损人利己的功利思想引导到墨家“兴天下之利”的功利思想上来。要加强大学生对集体利益和国家利益的认识，只有国家富强了个人才能富强。

3.是课堂教学改革的需要

在教学中需要坚持“三贴近”原则，如果脱离学生生活和社会实际，极容易陷入枯燥的尴尬境地。改革课堂教学，一个重要的方面就是将博大精深的中国优秀传统文化渗透在思想品德课教学中，既有助于增加课堂趣味性和提升思想深度，也有利于传承和宏扬中国优秀传统文化，从而全面提升思想品德课的教学实效性。

四、渗透模式

基于思想品德课与中国优秀传统文化密不可分的内在联系，需要积极探索中国优秀传统文化在思想品德课中的渗透模式，提高思想品德课的教学有效性服务。

完整的教学包括课堂内教学与课堂外教学，这两大教学虽然在形式、地点、场合等方面都存在差别，但可以有机统一，否则会出现课堂教学内外的不统一。基于课堂教学的特点，应将中华优秀传统文化渗透的重点放在课堂教学内展开，同时兼顾课外教学，真正使课堂内外的渗透目标一致，从而避免内外不一导致的教学效果下降。

特别值得一提的是课外渗透，尽管不是主要形式，但却是一种重要的渗透形式。通过举办关于宏扬中国优秀传统文化的讲座、论坛、座谈、演讲、辩论、晚会、展览等活动，可以实现课堂内外渗透的有机统一，提高初中生对中国优秀传统文化的认识。

在我们的日常生活中，教师要率先垂范，以身作则。渗透中华传统文化的前提是我们教师自身需要不断提高认识及专业素养，不断加强对中华传统文化的学习。只有这样，我们才能做到以身作则，为学生树立良好的榜样。由此看来，对中华传统文化的学习，教师必须先要以身作则，只有教师重视了，才能无形中给予学生影响和熏陶，从而让学生能认识到博大精深的中华文化需要新时代的新人类去继承和发扬，也才能让学生在掌握知识的同时学习更多的中华文化。

总之，中国优秀传统文化与高校思想政治理论课密不可分的关系表明，积极探索渗透模式，将中国优秀优秀传统文化全面渗透到思想品德课教学中，不但有助于这一优秀传统文化的传承与发展，而且有利于高校思想品德课教学效果的全面提升。教师应当在今后的教学中广泛灵活的运用传统文化的力量，渗透在思想品德课的教学中，全面提高思想品德课教学水平。利用传统文化，引导学生学会感恩、负责、自强，建立和谐的人际关系，与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展，既有利于引导学生形成良好的行为习惯和道德品质，还能弘扬中国传统文化，让民族精神发扬光大。