新课标背景下职高体育教学实践与探索

李亚

【摘要】  作为传统职高教育中的“副科”，一直以来职高体育教学都没有受到应有的重视。随着新课标的持续推行，越来越多教育工作者认识到了体育教学实践的重要性，明确了职高体育教学在学生今后工作与发展中的重要促进作用，只有让学生在体育锻炼中坚定心智、培养特长、提高体育运动技能、养成健康向上的生活方式，培养学生正确的锻炼习惯与思维观念，才能帮助学生成长为符合社会与企业发展的全面型人才。为此，结合新课标对当前职高体育教学实践情况及问题进行分析，并进行优化探索，显得尤为必要。本文结合新课改理念与自身教学实践，立足教学困境与成因，分析了提升职高体育教学有效性的理念与方法，探索了学生体育核心素养的培育之路。

【关键词】  新课标 职高体育 教学实践

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-114-01

前言

在新课标背景下，职高体育教育应当与社会发展与企业需求对标，以先进教学理念为指导，创设更完善的教学系统，推动教学改革发展，以完成新课标教学目标为目的，助力学生的全面发展。

1.传统职高体育教学的困境与问题成因分析

应试教育环境下，职高院校通常存在着重视学生知识技能培养、轻视学生思想教育的问题，新课标背景下职高教育有了较大的思想转变，但仍然残留着应试教育的问题与误区，部分学校与教师对职高体育存在错误认识，认为体育教学仍然是应付考试的工具，学生体育成绩提高即意味着教育的成功，对于学生的整体素养缺乏重视，学生难以养成良好的长期锻炼习惯，对学生今后学习与生活而言不具有促进意义。另一方面，部分教师认为体育学科是一种副科，对学生体育素养的培养具有一定消极认识，认为完成教学大纲要求即能实现教育目的，甚至让路给其他学科，不断简化教学目标与任务，学生在学习中难以感受到体育锻炼与理论学习的快乐，统一、单一的教学手段也违背了素质教育的初衷。此外，部分教师仍然采用传统教学方法模式，以自身教育为教学活动的重心，未能考虑到职高学生的身心发展特征，无形中遏制了学生的创新力与创造力，对学生的体育教育产生负面影响。

2.新课标背景下职高体育教学的实践方向与理论分析

2.1拓充传统教学内容的边界

新课标背景下职高体育应当完成多元化转变，教学内容不仅局限于传统的竞技体育，而应当结合新课程标准的要求，立足于学生的全面发展，创新体育项目及内容，挣脱传统应试教育的束缚，还可以与其他学科联动整合，促进学生全面发展。

2.2差异化教学满足学生个体需求

传统职高体育教学项目较为固定，以球类运动、田径与体操等为主，很容易忽视了学生的个性发展，须知学生之间存在个性、能力与兴趣等的差异，单纯的一刀切式锻炼手段很难满足所有学生的体育需求，新课标背景下的职高体育应当综合考察学生素养，采用差异化教学、分层教学等，帮助学生发挥自身能力与专业所长。

2.3强化学生体育理论意识

传统技能教学已不适用于新课标对职高体育的要求，体育学科也应当重视理论学习，让学生积累更科学的体育锻炼理论知识，然后开展实践锻炼，强化学生理论意识，同时也有助于提升学生综合技能，引导学生终身开展体育锻炼。

3.新课标背景下优化职高体育教学系统的具体探索

3.1优化传统教学目标，针对性制定教学方针

素质教育背景下的职高体育教学应当以学生的综合能力为出发点，不仅要提升学生的身体素质，更重要的是让学生对体育锻炼产生持续性的兴趣，让学生感受到运动的快乐。这就需要教师结合学生实际需求优化教学目标，促使学生变被动教学为主动探究，如在进行速跑练习时，教师就可以引导学生开展小组合作，让学生在合作与竞争中感受锻炼的快乐，同时树立集体意识，也能促使学生保持价较高的积极性，提升合作能力与自控能力。此外，教师还需要针对性开展教学活动，从学生的专业方向着手，结合学生的差异化需求开展技术练习，为学生今后的工作打下基础。

3.2挖掘多种体育教学模式，全面提升学生技能

体育教学的模式并非单一的，根据不同运动项目与教学目标的不同，可以制定不同的教学模式与内容，新课标背景下教师主导转变为学生主导，教师应当引导学生从生理改造转变为意识培养，构建和谐的师生关系，让学生将教师作为体育活动的参与者与引导者，如在篮球教学中可以转变教学模式，以问答形式开展理论教学，也可以将学生按兴趣分组，学生充当一日教师，再由教师做总结与补充，敦促学生参与整个教学活动，提高学生搜集资料、表述、整理等技能，也能强化学生对篮球的认识。

3.3坚持科学的课程指导思想，培养学生综合能力

对于高职体育教学工作而言，完善的体育课程教学体系是引导教学目标顺利实现的理论基础。为了满足职高体育教学需求，将生活化教育与职业化教育联系起来，教师应当坚持科学的课程指导思想，从学生的角度出发，兼顾教学的实用性与趣味性，通过不同教学方法来引导学生展开综合实践，进而提升学生的综合能力。如教师可以让学生自行记录或同学相互记录田径短跑成绩，并引导学生自测步频、步长等，从自身出发调整短跑训练的内容，让学生掌握更多短跑技巧，提升综合素质。总而言之，职高体育教学应当最大限度激发学生潜能，帮助学生在实践中总结经验、发现规律、找到最适合自身的锻炼方式。

4.结语

为了完成新课标对职高体育的要求，教师應当深研课程标准，不断提升自己的教学能力，完善教学方法与手段，将学生作为教学活动的主体，结合实际挖掘学生潜能，以差异化、多元化的教学方略调动学生学习兴趣，帮助学生成长为高素质的人才。

[ 参  考  文  献 ]

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