炼化施工企业“师带徒”人才开发与培养实践

杨光

人才开发与培养旨在发现人才，培养人才，不断提高员工的业务能力，增强员工的工作热情和积极性，推动员工职业生涯和岗位工作更好地发展，是人力资源管理过程的关键环节。

1 “师带徒”的内涵及意义

“师带徒”是指在工作、生活中师父亲自传授徒弟理论文化知识、专业技术技能、经验经历等的通俗说法，通常是行业领域内的前辈带晚辈、老手带新手，是对特定对象个别化、专业化培养的实践。从过程来看，“师带徒”的核心途径就是分享和交流，是双向沟通、互相提高。从效应来看，“师带徒”培养的效应是综合性的，它既是方式和方法，更是氛围和风气，通过师带徒传承智慧、精神，守住经验、法则，学会技术、技能，为青年排忧解难，帮助其成长。

2 “师带徒”实施步骤

2.1 研究建立带徒师父备选库

研究认为，现有的业务技术骨干在从事炼化施工中积累了丰富的工作经验，具有较强的业务水平和工作能力，在企业从事工作均在八年以上，认可企业文化，对企业忠诚度高，选择他们向青年职工传授业务技能、工作经验，能够较快促进青年职工成长，成为青年职工未来成长的领路人、护航人，是体现企业文化，建立员工归属感和情感留人的一种方式，同时也可以作为企业培养青年人才的一种方式。而企业为了持续开展“师带徒”人才开发与培养模式，做到有的放矢，建立一支强有力的导师队伍是核心要务。一个优秀的师父是青年员工能直接获取知识技能和工作经验，甚至失败教训的最快捷径，俗话说：“师父领进门，修行在个人”，但入门才是现实中最难把握和找不到章法的，所以企业给每个青年员工安排一个入门的领路人是基于企业管理和人文关怀的需求，深受青年员工的支持和赞扬。

2.2 统筹协调实施培养

要求各相关单位成立有人才开发与培养领导小组，负责确定总体培养目标、指导师父和培养对象，制定总体培养措施的落实情况。青年员工培养要按三支人才队伍建设目标，综合考虑开展。其中经营管理人员要考虑安排多岗位锻炼，充分了解各专业领域的衔接和特点;专业技术人员要使其多接触炼化施工作业流程，了解整套装置的施工技术要点，能从技术投标到完善竣工资料全程参与是最佳的培养机会;操作技能人员要注重各工种操作规程的学习和掌握，鼓励岗位成才，多组织参加国家、行业类竞赛，实现以赛促培、以赛代培。对新入职的青年员工采取“师带徒”的培养模式，要求实行“导师负责制”，即指导老师要为培养对象精心设计、量体制定个性化培养计划，在定期进行专业理论和技术技能培训的同时要定期与徒弟交流谈心，注重其政治素质和思想品德的教育提高，尽最大努力帮助徒弟提升自身能力。与此同时，徒弟要严格要求自己，按照导师制定的培养计划，结合自身的工作实际，制定出自己的阶段学习和工作计划，并定期找指导老师交流汇报，努力提升自己，超越自己。企业各业务部门也要通力配合，对指导师父和培养对象予以全方位的大力支持，实现企业软实力的快速提升。

2.3 定期开展考核检查

要求各相关单位要成立“师带徒”培养考核小组，制定详尽的“师带徒”工作管理考核办法，对“师带徒”工作按节点进行细化管理，对师徒学习过程及结果考核检查明确具体要求，力图通过考核，既对培养计划的实施进行了监督检查，对培养效果进行了评价，分享交流了经验，也为下一阶段培养任务指明了方向。

“师带徒”培养方式最大的吸引力就是一对一伴学式培养。指导教师可根据培养对象的阶段表现，对培养效果进行评估，及时掌握培养对象的政治素质、业务能力和综合能力的提升情况，进而及时调整培养方案，真正做到量身定制，个性化培养，保证青年员工快速成成长，成才。青年员工也通过定期开展的培训考核和组织检查，定期对自己进行梳理和自检，查找发现自身不足，进而督促自己努力实现培养目标。

定期组织开展考核与检查，无论对师父还是徒弟都是一个检阅和督促，但在施工企业尤其是炼化施工企业，传道受业解惑贯穿工作当中，施工难度越大，需要教授的东西就越多，现场实战是最好的教学课堂，师父不但自己要干好，还要给徒弟讲明白，手把手教会，这对师父的能力、精力、耐力都是一个挑战，我们要看到这些骨干员工对企业人才培养的辛勤努力和默默付出，要鼓励各相关单位在考核检查的基础上评出金牌师徒、优秀师徒，并对带徒师父给予一定的奖励。

3 “师带徒”不断创新

3.1 坚持思想教育与技术技能传授并行

在培养内容上，既要立足实际，又要着眼于培养对象的全面和长远发展，坚持业务知识技能传授和思想政治教育并重。通过师父手把手的教授，使青年员工掌握必备的工作技能，通过思想行为引导、道德法制教育以及政治理念宣传，使青年员工的思想品德素质符合炼化施工企业的需要，培养出既会工作又会做人的企业合格人才。同时从培养效果来看，坚持思想政治教育不但能够帮助青年员工确立正确的政治方向、正确的“三观”以及科学的思维方法，起到塑造作用，还能够促进青年员工正能量个性的开发以及单位文化建设的开展，起到开发作用。

3.2 坚持双向互动、因材施教

在培养模式上，与传统的组织调训、专题讲座等课堂式授课模式不同，“师带徒”培养模式充分发挥其自身得天独厚的环境优势，在工作和学习上有了紧密对接，实现了双向互动、因材施教，针对性、操作性、实用性更强。通过一对一的指导，一对一的伴学式培养，指导老师始终坚持为培养对象量身定制个性化的培養计划，并不断调整，不断纠偏;培养对象始终坚持以培养计划为行动目标，并不断自检和努力提高。师徒双方随时交流沟通，不断总结反馈，调整提高，均体现出传统培养方式所不具备的优势。

4 结语

“师带徒”在炼化施工企业人才开发与培养工作中起到了重要作用，是实现施工人才队伍健康可持续发展的可选路径。以中国石油一建第一工程处为例，通过内部“师带徒”的培养模式，实现了坚持操作技能传承、增加人才储备、培养复合型人才的目的，使人才队伍得到优化和健全。

参考文献：

[1] 邓映之，钱慧.“传帮带”人力资源开发与培养实践[J].治淮，2019（09）.

（作者单位：中国石油天然气第一建设有限公司）