新课改条件下初中语文教学的优化探讨

摘 要：如今，新课改已然成为教育领域最热门的话题之一。之所以新课改吸引了越来越多的教师的目光，不只是源于政策上的指引，更主要的是因为新课改的实施的确能够起到优化教学的作用。本文从颠覆传统教学、营造乐学氛围、组织合作学习和开展分层教学四个方面，对新课改条件下初中语文教学的优化策略进行探究，以供相关研究者参考。

关键词：新课改，初中语文教学，优化探讨

长期以来，我国的初中语文教学都是在一成不变的传统模式中展开的，因而便呈现出了诸多问题。那么，怎样才能正确认识到教学中的不足，并且为改善教学有所创新，就是当前初中语文老师需要着重思考的一个问题。基于此，老师要以改变观念为出发点，配合各种新型的教学形式，努力构建乐学氛围，让初中生在一个和谐的环境中学习知识，让初中生爱上语文，使语文教学发挥出应有的价值。

一、 初中语文教学现状

（一）教师在课堂上占主导

多年以来，对于任何科目的学习都可以看作是老师单方面讲授知识的过程。一节课下来更像是老师在做专题性的学术报告，学生没有太多说话的机会，只需要安静地坐在下面完成老师安排的任务就可以了。初中语文课堂上，学生每天都是在读课本、背课本、学语法、写作文的循环往复中度过的，毫无新意，長此以往学生就丧失了学习语文的热情。

（二）教学方式流于形式

当前，有的老师不在钻研教材、改变教学方法上下功夫，一直是按照往年的教学模式一步步进行下去。时间久了学生就会对老师一成不变的程序化教学流程了如指掌，课上先做什么，后做什么都清清楚楚。这就容易导致学生喜欢的部分仔细听，不喜欢的部分应付差事，很难收到良好的学习效果。

（三）重视结果忽视过程

一直以来，不论是老师还是学生都把取得好的成绩当作学习的唯一目标，也就是说在老师和学生看来结果比过程更重要。在这种心理驱使之下，老师也就不注重学生能力的培养，学生也就不再主动探究，显而易见是非常不利于学生长远发展的。

二、 新课改条件下初中语文教学的优化策略

（一）颠覆传统教学

在新课改背景下，初中语文老师要想使每一节课都能收获到应有的效果，使自身的教学水平不落于人后，就要改变教学思路，学会正视自己，时时关注最新的教学方法。随后，再把这些好的方法经过加工后融入自身的教学当中，这样语文课堂才会有朝气和活力。所以，语文老师要在保留以往宝贵教学经验的基础之上，颠覆传统，让课堂不再是老师的主场，学生不再是日复一日地闷头苦读。同时，老师还要增加与学生之间的互动频率，给学生多思考、多说话的机会，让学生在课堂上释放出自己的个性，不再因为害怕老师而束手束脚。从此，老师不再是高高在上的存在，而是与学生像朋友一样平等相交，如此学生才会愿意表达自己的真实想法，并且在与老师的交流中获得成长。

（二）营造乐学氛围

毋庸置疑，很多学生都是有厌学心理的。学生之所以厌学，一方面是因为学生从小便是在家长和老师的强迫督促之下进行学习的，因而会有强烈的抵触情绪，特别是初中学生正处于叛逆期，逆反心理会更加明显。另一方面，面对越来越重的学业压力，使很多本来基础就不扎实的学生感到力不从心，而学习问题只会越积越多，从而就会陷入一种恶性循环之中。然而，不论是出于哪一种原因，其实归根结底还是因为兴趣不足。如果学生对某一科有兴趣，就只会不断地钻研，哪怕在学习过程中会遇到各种难题，也会迎难而上，主动寻找突破的路径。所以，初中语文老师应该在培养学生兴趣上下功夫，构建乐学氛围，让学生心甘情愿地学习语文。为了达到这一目标，老师可以在课堂上穿插游戏环节，还可以通过设置情境来开课等等，凡此种种，不一而足。

（三）组织合作学习

按照新课改要求，语文教学不再是老师一个人的事情，老师应该激发出学生自发学习的欲望，提高学生自主学习的能力，使学生在每一次知识探究的过程中积累经验，同时学会分析问题和解决问题。因而，为了引导学生不断思考，敢于开口抒发自己的观点，老师可以在课堂上组织学生开展合作式学习。比如，在讲到《苏州园林》这篇课文时，由于老师已经通过前面的课文向学生讲解过关于说明文的有关知识，所以在学到这篇文章时，老师就不必再急于告诉学生文章是按照什么顺序进行说明的，也不必告诉学生采用了什么样的说明方法，而是可以让学生进行分组讨论，得出相应的答案，这样就会使学生对说明文印象深刻。

（四）开展分层教学

除了用以上几种方式来优化语文教学之外，秉承因材施教的理念，老师还可以在班上开展分层教学。这就需要老师先要了解全班学生的语文水平，然后根据每位学生能力的不同进行有侧重的策略性教学。比如，在学习《社戏》一文时，老师可以要求能力弱的学生掌握新字、新词等基础知识，而对于中等学生，可以在此基础之上要求能够准确说出文章的主旨，而对于能力强的学生，可以对教学进行延伸，开展拓展阅读，这样全班学生的语文水平都会得到提升。

三、 结束语

总而言之，新课改蕴含着非常丰富的内涵。它倡导老师要时刻以学生为中心点，在做教学计划时要从学生的视角来看待问题，从而使学生的个性得以发展、综合素养得以提升。为此，初中语文老师既要摆正学生的位置，调整教学方法，多多与学生展开互动，又要努力培养初中生各方面的能力，使初中生在有限的课堂教学中获得更多的知识，使语文教学生趣盎然。

参考文献：

[1]胡晓梅.初中语文教学中引导学生自主学习的探究[J].读与写，2017（10）：53.

[2]居万琴.浅谈新课改视角下的初中语文教学方法及教学模式[J].中国校外教育，2017（S2）：427.

作者简介：

罗兴玲，四川省德阳市，四川省德阳市罗江区金山初级中学校。