小议初中语文课堂教学有效性的提高

摘 要：随着社会经济的飞速发展，国际间的交流在加强。教育领域中对于语言的教学越来越重视。众所周知，我们国家的中文也逐步成为国际间合作交流用语之一。在新课改的教育背景下，初中语文的教学与学习备受关注，要求广大初中语文教师要更加注重对学生语文实际应用能力的培养，这就需要激发学生语文学习的兴趣，提高他们自主学习的能力。解决当前初中语文教学过程中的存在的问题，做到与时俱进的进行改革创新，从而有效提升语文教学质量与水平。

关键词：初中语文，课堂教学，有效性，提高

随着素质教育的全面贯彻，在新课改的教育背景下，教育领域越来越人性化。在教学方法、教学评价、教学模式等各方面都出现了崭新的面貌。为了提升课堂的教学效果，在教学过程中出现了灵活多样的教学方法，给课堂教学注入新的血液的同时，也使得学生的注意力更加集中。因为新时期的教育体制对教师的教学水平和教学模式提出了更高更严的要求。以初中语文课堂教学为例，要求广大语文教师积极探索适合现代学生全面发展的教育教学模式，充分发挥学生的主体作用，建立良好的师生关系，与学生和谐相处。在知识讲解过程中不断启发学生的思维能力，开拓学生的视野，达到全面提高学生综合素质的目的，实现初中语文课堂教学的有效性。本文结合笔者多年的教学经验，从以下几方面阐述增强初中语文课堂教学有效性的对策。

一、 深入挖掘教学素材，实现课堂教学生活化

实际上我们的教育教学都来源于生活，又反过来指导着生活，也就是人们常说的生活即教育的理念。学生的学习亦是如此，都是先有了生活，才会对生活有所求。在初中语文教学过程中，广大语文教师不但应当对于学生在学习过程中的需求熟知，而且应该将初中语文的教育教学活动与学生的实际生活紧密联系起来。对于初中语文教育当中生活化的素材是很宽泛的，也就是说在实际生活中学生可以接收到许多与语文相关的素材。教师的引导作用此时要体现出来，要把这些具有教育价值的内容引入到学习过程中，上升成为学生的成长与生活经验，迁移学生的生活意识。在语文教育中本身就是需要予以相应的教材作为资源，让学生接触更加真实的生活环境，并且将初中生活与其社会生活相衔接起来，进而充实他们的成长过程。在语文课程中，需要将其中的知识与学生的生活相衔接，这样就会使得学生在学习的过程中感受到生活中熟悉的事物，并且能够对自己感兴趣的事物和内容进行主动的学习。在新课程标准下，对于学生的培养首先要从兴趣做起，通过提升其对于学科的兴趣，才能够以兴趣为导向调动其学习积极性。在教学中教师充分的引入學生感兴趣的内容，并且将课堂与社会和生活衔接起来，通过更加真实的学习环境来带领学生参与其中，并且将一些生活中常见的现象运用语文的方式解释出来，这样可以全方位的激发学生的学习热情，同时也能活跃课堂教学氛围，进而充分提升语文课堂有效性。

二、 有效创设问题，促进学生知识水平的衔接

如何有效展开初中语文课堂教学，如何提高课堂效率，是值得广大初中语文教师深思的问题，也是迫切需要解决的问题。笔者认为老师有效地课堂提问可以起到积极的作用。因为老师的课堂问题是对学生知识水平掌握程度的检验。在提问的过程中要结合学生的学习能力将语文知识与学生学习的现状进行无缝的对接。一位著名的教育家曾说过，一切新的学习都是建立在原有的学习基础之上，只有这样才能够让新知识具有根基，才能让学生养成新旧知识体系相互融合、相互贯通、相互联系起来，通过相互作用之后才能加深记忆。因此要明确学生获得知识之前是需要具备一定的知识基础的，因此老师在备课时就应当更好的结合学生的学习现状来对初中语文课程进行充分的规划。首先要研究教材，要明确学生的生活与语文课程之间的联系，因此在问题设计时才能够做到无缝衔接，进而更好地开展教学。在课程开展前期，老师要对学生具备的知识进行了解，这样在授课的过程中就可以做到有的放矢。并且涉及的问题也应当结合学生上节课所学的内容做到知识的回顾，同时在问题设计时还可以增加一些课外有用内容，在日常的教学中教师要更多的通过学生的角度去思考问题、提出问题，运用自己现有的知识来对学生在课堂上存在的一些疑惑进行解答。

三、 重视个体的差异性，培养特殊的兴趣

无论何时个体之间都会存在着很大差异性，学习亦是如此。因为学生成长的环境不同，学习的方法不同，接受知识的能力不同，兴趣不同等等都会造成个体差异。广大初中语文教师要把这种差异纳入教学规划中。学校是学生健康快乐成长的主阵地，日常的语文教学活动就必须充分建立在教师对学生理解的基础之上。也就是在教学过程中，教师要积极发挥好引导者的作用，带领学生去不断进行知识总结，强化学习语文的技巧，在此基础之上达到提升学生语文核心的素养目的。要明确语文课程的开展不仅需要学生更好地提升素养，还应当去面对考试。因此老师要在其中融入以人为本的教育理念，强化学生素养的同时提高其语文技巧。教师在教学中要不断提高自身的核心素养。通过为学生树立一个模范带头的作用，可以更好地传授给学生语文技能，同时老师也引导具有浪漫的情怀，去热爱、感受和拥抱生活，这样可以将这种热情传染给学生。

总而言之，通过上述的分析，在初中语文教学过程中，广大初中语文教师要根据学生的实际学习情况，灵活掌握课堂节奏，尽量把意境教学引入到语文教学过程中，让语文课堂活跃起来，充满生机与活力。在这样的课堂环境学生肯定会积极主动去学习，主动探究学习中存在的问题。此时教师的引导作用就要体现出来，要不断鼓励学生的积极表现，充分发挥学生的主观能动性和逻辑思维能力，通过建立良好的师生关系，积极引导学生参与到课堂教学中，从而提高初中语文课堂的实效性。

参考文献：

[1]赵新.初中语文高效课堂阅读教学策略之我见[J].校外教育，2016（9）：129-130.

[2]王洁.浅议初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].教学周刊，2017（23）：17-18.

作者简介：

彭宁静，重庆市，重庆市石柱县三河中学校。