探讨小学美术教育在新媒体视野下的教学方向

摘 要：随着信息技术的快速发展，新媒体也让各行各业出现了新的变化。新媒体技术也可以和小学美术结合在一起，提高学生的积极性，让学生对学习活动产生兴趣。教师应该运用新媒体把课堂更加的多样化，促进教学有效性的提高。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学美术教育在新媒体视野下的教学方向，从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。

关键词：小学美术，新媒体，方向

随着科学技术的发展，新媒体也在不同的领域发挥着自己的作用。在当前的美术教学活动中，教师要积极地运用多媒体技术来让教学的环境发生改变，这样不仅仅可以让美术教学体系更加完善，也可以吸引学生的兴趣，激发学生的创造性，培养他们的动手能力，促进课程的多元化。

一、 新媒体背景下的小学美术教育特点

（一）构建良好的情境

一个有效的教学情境，往往可以增强学生的情感体会，从而启发学生的思维，让学生的主动性得到提高。在传统的美术教学情境构建中，教师往往需要在上课之前给学生准备一些图片和实际物品，再加上一些口头的讲解，这样的情境构建就会让准备的工作太过于烦琐，上课的时候也会出现速度太慢的问题。而是用新媒体技术，就可以为学生构建一个有文字、图片和视频的教学情境，转变之前只能用静态的物体演示的情况，展示更有效的情境。新媒体技术的使用，就可以直观的展示一些情境，突破原来的视觉局限，融合多种感官来调动学生的情绪。

例如在学习“偶戏”这一部分的时候，教师就可以在导入的时候利用多媒体来给学生播放提线木偶奇遇记，皮影偶戏相关的资料，构建有效的教学情境，吸引学生的兴趣，从而为下面的木偶制作打下基础。

（二）添加互动性

在传统的美术教学中，提问被当成师生互动的主要方式，同时也是发散学生思维的方式。在这种传统的教学模式中，教师就会通过欣赏，提问和总结等步骤来进行师生互动，无法吸引学生的兴趣，再加上班级人数比较多，学生的疑问也可能无法反馈到教师这边。而新媒体的融入，教师就可以利用其交互性，促进师生的互动。这样不仅仅可以让师生之间的信息更好地传达，从而让教师把握学生的学习动态，把握课堂的节奏。

例如在学习“绘画中的透视现象”这一部分的时候，教师就可以使用软件来提问，让学生进行欣赏和回答问题，系统再把相关的回答整理后传达给教师，让教师更好的反馈其透视现象，如远近变化等。

（三）增加其多样性

在以前的小学美术课程中，教师要丰富课堂的内容，就要把美术教学进行压缩，学生在课堂里面需要完成对作品的欣赏，技巧的学习和创作等部分，这就局限了学生的学习时间，地点和方法，阻碍了学生的发展。而新媒体的加入，就可以发挥其网络性的特点，打破时空的局限。学生在课外的学习时间里面，可以根据自己学习的知识和日常生活中发现的一些细节，对美术作品进行拓展。教师也可以引导学生使用新媒体技术进行创作。

例如在学校的官网上面发布一些作品，让学生以班级为单位进行讨论，从而让学生在虚拟的空间里面自由地表达自己，交流一下创作的心得，发表自己独特的看法。学生还可以利用新媒体做出一些科幻的效果，立体效果，展示出不同的艺术作品。

二、 新媒体背景下美术教育的具体方法

（一）激发学生的兴趣

小学生因为年龄还比较小，所以对一些没有见过的事物很感兴趣，而美术教学的内容就能够很好的吸引学生的好奇心。如果教师可以把握到美术教学中存在的趣味点，并使用新媒体展示出来，就可以让学生觉得美术学习很有趣，从而增强学生对美术这门学科的积极性，增强学生对知识点的把握，提高美术教学的有效性。

例如在学习“家长的古建筑”这一部分的时候，它的目标就是让学生通过欣赏一些现实生活中的古建筑来了解其中的艺术性，感受美术在生活中的运用，让学生可以根据这些现实的建筑图案来学习绘画。在之前的教学活动中，学生只能对照教材里面的画来欣赏相关的图案，如果教师可以灵活的使用新媒体技术，展示给学生一些著名建筑绘画作品，还可以让学生带一些家里面的老照片进行投影展示，这样就可以让学生更了解相关的图形，让学生感受到这些艺术因素在生活中的运用，从而激发学生的兴趣，为以后的学习活动打下基础，增强学生的主观能动性。

（二）灵活的使用新媒体

在小学美术教学中，想要体现出新媒体对美术教学的有效性，就需要从实际情况出发，运用新媒体，不能太过于依赖，而是要结合具体的内容来运用。因为滥用新媒体往往会让师生之间的互动减少，让课堂成为一个PPT的展示会，这就无法促进学生的成长。

例如教师在教学“学画漫画像”这一部分的时候，如果学生出现走神的情况，教师就可以借助新媒体技术给学生播放一些动漫，让学生的注意力重新放到课堂上来，还可以结合视频来对漫画的特点和表现方法讲解，从而提高教学的有效性。

（三）对美术教育进行拓展

在小学美术教学中使用新媒体，往往可以提高教学的有效性。因为美术教材里面的知识是有效的，这也是教学质量得不到提高的原因之一。那么教師就可以更好的使用新媒体来进行辅助教学，发挥出美术的价值，拓展学生的知识面，提高教学的效果。

例如在学习“快乐陶吧”这一部分的时候，它的具体落实就相对困难，需要准备的东西很多，还要考虑其纪律的维持，很难真正的开展。微课就可以突破这个难点，教师可以使用新媒体来制作出相关的视频，并上传到班级群里面，让学生课下观看，从而熟悉陶器的制作，深化学生的理解，让学生在课下也可以积极的交流。

三、 结束语

总而言之，随着新课程改革的深入，不同的科学技术也在快速地发展着，基础教育也受到了人们的广泛关注，而将新媒体和美术教学融合起来，就可以大大的吸引学生对美术的兴趣，提高教学的有效性。所以在小学美术教学的时候，教师一定要结合新媒体的优势，有效的开展教学活动。

参考文献：

[1]谢鹏志.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向[J].初等教育，2017（10）.

[2]于爱玲.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].初等教育，2018（2）.

[3]苏鑫.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].初等教育，2013（7）.

[4]喻凯.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].初等教育，2018（6）.

作者简介：

吴婷，湖南省长沙市，长沙市岳麓区德润园小学。