课程思政视野下高职数学教学的路径探索

摘 要：习近平总书记在全国高校政治思想会议上强调，要利用好课堂教学这个主渠道，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本文，從提升教师思想觉悟、先进的教学理念以及丰富的课程知识体系等方面进行了探索，大力推动课程思政融入高职数学教学中。

关键词：课程思政，高等数学，课程知识体系

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。当下“课程思政”教学改革进行得如火如荼，对于抽象度高、内容晦涩的一门必修的重要基础理论课程，该如何上出“思政味”是摆在我们面前一道迫切而深刻的课题。

一、 提升教师思想觉悟

首先加强学习马克思主义理论的学习。马克思主义理论是中国共产党的思想指南。在当代中国，我党坚持马克思主义的指导地位，用爱国主义、集体主义、社会主义教育教师，坚持发扬各民族的优秀文化，积极吸收各国文明的先进成果，教师的思想道德素质和科学文化素质不断提高，认识到数学教育应该培养学生爱国主义的精神和树立正确的世界观和人生观，落实数学课程的育人功能。

在以往的大学数学教学中，很多教师只顾教书，即给学生讲授数学概念、定理和解题方法，而忽略了育人，不管学生的思想道德教育。对大学生进行思想政治教育是每位高校教师的工作职责。对于大学数学而言，教师可以通过融入式深化思想政治教育。教师应不断加强自身的思想政治道德修养，并有意识地帮助学生树立社会主义核心价值观，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，引导学生不断提升综合素质，让学生全面发展。

二、 融入先进教学理念

要在高等数学的教学中融入思政教育。第一数学教师的教学理念必须转变，教师应当有创新精神，更应该有终身学习的精神。除了对自身专业知识的不断学习，也学习新的信息技术，特别是大数据时代背景下，更要更新自身“硬件”，为学生提供更好的学习体验。高校从“思政教育”到“课程思政”建设，首要的是要加强对“课程思政”这一创新理念的认识，既要充分认识“课程思政”的重要性和必要性，也要加强对“课程思政”的内涵的进一步认识，作为一个高校教师，应具备与时俱进的教学理念。历史是发展的，思想是流动的，教育并非一成不变的，只有思变的教育才具有旺盛的生命力，才能跟上时代的脚步。每一门课程的背后都蕴藏着丰富的观察世界的方法，在讲解专业知识的同时，应不拘泥于形式，跳出固有框架，不断完善自己追求专业理论知识、看待问题以及思考问题的方式。

三、 丰富课程知识体系

高等数学中的数学方法是人们社会生产实践的得力助力，在人类社会的各个领域、生产的各个方面、科学技术的各个分支，数学都扮演着极其重要、不可替代的角色。教师应充分挖掘教材中所蕴含的数学历史、数学名题、数学家、数学应用，数学文化教师可以根据数学分析中的这些丰富的教学内容选取合适的切入点，寻找教材之外的正能量和正面导向的内容引入课堂，让学生在课堂上不仅学习专业技术、提升能力，还可以得到人格上的熏陶、心灵上的滋养、境界上的开拓、追求上的升华，更好地为学生的成长服务。

（一）概念中融入思政教育

高等数学中的概念、定理非常之多，也非常抽象，教师在讲解的时候可以先给学生介绍一些相关的应用，有关的数学历史背景，往往能够激发学生浓厚的学习兴趣，降低学生学习的畏难情绪，让学生体会到数学的“用”。例如高等数学中函数中分段函数，在讲本知识点时，教师可引入出租车收费案例，强化学生学

会主动观察和了解社会，培养其合理分析日常生活问题的意识，也比如函数的极限这一概念抽象且难度大，教师可以引导学生思考生活中各种各样的极限情景，再提出问题：数学中极限的意义是什么？例如可以将函数的极限抽象成生活中的一段旅程，不断地靠近目的地，但是有时候由于不可抗因素，也许无法到达目的地，但是在不断接近的过程中我们已经领略到沿途的美景，至于究竟有没有到达目的地不需要太执着。教师在介绍新知识的过程中也可以引导学生思考，我们的人生又何尝不是一场旅行呢？如果把人生目标看作为极限的话，在通往目标的旅途中，只要我们努力着，只要我们坚持着，即便最终和人生的目标会有不同，我们也欣赏到了生命途中的美丽风景，因为我们努力过坚持过。

（二）数学史中融入思政教育

庞加莱曾说：“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状”。数学史的介绍既能让学生掌握数学发展的基本规律，了解数学的基本思想，也能让学生深刻体会到数学发展之路的凹凸不平，数学家们孜孜追求科学之路所经历的孤独和艰辛，从而调动学生学习高等数学的积极性，务实性，鼓励学生追求科学进步及科学创新，学生从数学史中不仅获得真知灼见，体会到数学家艰辛及求真务实的科学态度，进一步学习数学家持之以恒的精神。

例如引入战国时代庄子的“一尺之锤日取其半”的案例和魏晋时期的数学家刘徽的“割圆术”案例，用我国古代数学取得的伟大成就激发学生的爱国情怀，培养学生牢固树立责任意识，传承中国优秀文化。再比如讲解导数时，通过引入数学史上的第二次世界危机和牛顿、莱布尼茨等数学家的故事，让学生明白导数和积分等概念虽然比较抽象，但确来源于生活实际，是解决实际生活中相关问题强有力的工具，同时引导学生学习两位数学家锲而不舍，勇于创新的科研精神。

新时代下，数学教师要不断加强自身的思想政治素质，深刻体会课程思政的内涵，转变教学理念，把课程思政融入高职数学课程教学改革中去，不断创新，勇于实践，为实现全员、全方位、全过程育人做出自己应有的贡献。

作者简介：

王慧敏，上海市，上海中侨职业技术学院。