浅论如何帮助中职学生找回自信

李建春

摘  要：中职学生最大的不足是自信心的不足，中职教育最大的问题的缺乏对学生自信心的教育。中职德育工作一个重要的方面是心理健康教育，注重对学生自信心的培养。这就需要教育工作者改变教育理念，改进教育方式、方法。

关键词：中职生，自信心，心理健康

中职学生往往被认为是学习上的差生、品德上的差生、行為上的差生，世人眼中的不上进的玩劣，初中老师眼中的不可教的孺子，家长眼中的没希望的一代，亲友眼中的不好学的典型，现实社会中多余人的代表。然而，中职学生真的如此不堪吗？作为一名长期工作在中职教育一线的教育工作者，我无数次在问自己：“中职生真的无药可救了吗？中职学生最缺的是什么呢？”通过多年的研究我终于发现导致这一切的根源是自信心的缺失。中职学生为什么缺乏自信心？为什么缺乏进取的方向和动力呢？

一、中职生自信缺失的原因

1、目前，我国中职生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视，往往使中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑心理。

2、长期不适合学生发展的教育环境的影响使得中专生心理素质不高：当前，在现实的教育评价机制中，功利主义思想突出，在中小学，升学率、学生成绩等对学校创品牌，对教师评优、职称晋升产生的作用越来越重要，所以，很多学校、教师把工作的主要精力放在如何提高学生的成绩上，而对学生其它方面的才、艺与良好个性发展，关心、考虑不够，导致很多学校天天大喊实施素质教育，而下大力气搞的却是应试教育。可想而知，那些在学校教育中，成绩相对较差的学生他们很难得到学校、教师足够的帮助，进而导致成绩更差，由于学校是单纯以学生的成绩来评定他们，在学校中、班集体中，这些学生必然得不到老师与同学们的认可，也很难找到自尊、自信、成功与快乐，他们长期被人忽视，处在教育的边缘，久而久之失落感、无足轻重感滋生。在这样的恶性循环中，加之很多家长在教育子女中过程中的盲目，很多学困生背上了沉重的心理负担。这直接影响到这些学生健康人格的形成。

3、我们中等职业学校的教育工作还存在一定的弊端。一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。这些因素影响，不断地诱发学生失去自信。

二、如何帮助中职生树立自信

1、正确认识自我，培养自信心。

对于中职学生来说，来到职业学校，意味着“重新洗牌”，一切都可以重新开始，一切都充满着新的希望。在这个节点上，如果职业学校能够有针对性地帮助学生反思过去，放眼未来，重新确立人生目标，就能为中职学生在校三年的有效学习、愉快生活奠定良好的基础。因中考的受挫，不少中职生几乎完全否定了自我，给自己贴上了“我不行，我很笨”的标签。而“我不行”的罪魁祸首就是对自己不正确、不客观的评价。要教育学生通过学会与他人比较、与自己比较、自我反省等途径，学会对自我的正确评价和认识，逐步培养自信心，使学生懂得他人的评价就象一面镜子，有积极的也有消极的，积极的要肯定，消极的要积极寻找原因。因此，要经常提醒学生经常思考：我是个什么样的人、我的理想是什么、打算怎样度过职校三年的学习生活、我的优势和不足在哪里等问题。通过自我反省，要深刻的认识自己，对心灵真正有所触动，同时不断形成自己一套正确的自我评价标准，从而更好地在认识自我的基础上塑造自我，形成并具有自信心。

2、淡化被动受教，培养自主能力。

一位著名的哲学家说：“上帝在为你关上一扇门的时候，它必然会为你打开一扇窗。”中等职业学校学生来源复杂，大部分为行为不良学生，在学习生活等方面自主能力较差。因此，应特别注意帮助其形成自主能力，侧重于引导，鼓励，多发现他们的闪光点，帮助他们在分析问题的基础上自己找到解决问题的对策。开展形式多样的文体活动、班团活动，提供更多的舞台以使更多的学生能展示自己才华，使学生能够体验到成功的喜悦重树学生信心、提高学生的心理承受能力。开展形式多样的社会实践活动和青年志愿者活动，培养学生的社会适应能力和社会责任感。让学生在社会实践中找回自信找到自我。

3、用知识和能力点亮人生。

要教育中职生努力学习文化知识和提高综合职业能力，用智慧点亮人格发展的道路。著名心理学家容格有句名言：“文化的最后成果就是人格”。不少学生自卑、抑郁、嫉妒大多是由于对自身缺乏自信，而支撑自信最有力的基础则是知识和能力。所以加强中职生学习科学文化知识的教育、加强技能训练的过程至少是健全人格、优化人格的一个重要渠道，从而逐渐培养中职生积极自信地面对生活和乐观向上的性格。

4、建立畅通的交流渠道，培养正常的人际交往能力。

做好学生的思想疏导工作，让学生能与老师平等的交流的沟通，建立良好的沟通渠道和正常的人际交往关系。帮助学生建立正确就业和择业观，培养学生竞争意识。学校可以开设就业指导课、举办已毕业学生创业经验交流会、用人单位的现场招聘活动、毕业生的跟踪调查、组织学生到联办单位进行参观和实习等活动，从而让学生体会到社会对人才的要求，有更大的动力投入到学习中去。

5、注意养成教育，培养学生良好的学习、生活、行为习惯。

中等职业学校学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。因此，对其进行调节时特别要注意行为习惯的训练，用严格的纪律制度规范其行为，帮助其一步步改正不良行为，养成良好习惯。

相信，每一个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽，长大并开花结果。每个人在其内部都有一种自我实现的潜能，对于弱者，他们只要得到别人适时的关爱、帮助，并通过自己的努力，就一定能成为强者。作为一名职业学校的教师，我们有义务也有能力行动起来，用我们的真心和关怀，付出我们的十分努力和奋斗，与我们的学生携手走向美好的明天！

参考文献

[1]  付强.心理健康教育教学改革之探讨[J].学园，2018.

[2]  周琢虹.中职生心理健康教育模式[D].东南大学，2017.

[3]  陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：北京高等教育出版社，2015.