绘本教学小学英语阅读教学中的应用

于静

摘  要：绘本是一种颇受学生喜欢的读物，且以图文并茂而著称，能够极大地降低学生的理解难度，对学生的英语阅读学习有着极大的助力。但是绘本教学在英语阅读教学中的应用，不仅存在一定的优势，还带有一定的适用学段。教师需要一步步提升自己对于绘本在小学英语阅读教学中的认知，正视绘本教学的特点，当教师对于绘本教学有了初步的认知后，就可以运用到英语阅读教学当中，有效丰富小学英语教学途径，教师通过教学总结可以发现本节课阅读教学中的不足之处，通过总结教学经验来提升教學效果。

关键词：绘本教学，小学英语，教学实践

绘本作为一种读物在教育领域的兴起，为处在小学阶段的学生带来了福音。英语作为一门全球通用的语种，能够为学生将来的发展提供极大的帮助，而英语阅读则是提升学生英语语言能力的重要途径。小学英语阅读教学的开展变得颇为重要，而绘本教学则可以有效激发英语阅读教学的趣味性，吸引学生主动跟随教师的步骤开始英语阅读的学习。

一、提升绘本教学认知，正视绘本教学特点

绘本阅读教学作为一种新的教学方式，纵然能够为英语阅读教学带来新的助力，但同样需要教师有效提升绘本教学认知，正视绘本教学的优势与不足。绘本教学在小学英语阅读教学中的应用，处于初学者的英语阅读学习而言有着极大的便利。但是，教师若是不对绘本教学加以深入研究，则很难发挥出其应有的效果。

例如，教师在带领学生学习《My family and friends》这一单元时，就可以会借助绘本形式展开英语阅读教学。学生在这节课需要掌握以“run”“write”和“young”为代表的重点词汇，在此基础上进一步掌握“Is he ...”与“yes，he is/no，he isnt”为代表的重点句子。而教师在开展本单元的阅读教学时，需要不断提升自己对绘本阅读教学的认知，知道绘本阅读教学在小学英语阅读教学中的特点，以便更好地发挥阅读教学的作用。不少教师正是依靠绘本教学，才使得自己的英语阅读教学迈上了新的台阶。

二、运用绘本开展教学，拓展阅读教学方式

绘本教学在小学英语阅读教学中的运用，是检验绘本阅读教学作用的必经之路，同时也是提升小学英语教师英语阅读教学能力的有效途径。在教学实践过程中，不少教师在绘本教学初期就能够感受到绘本阅读教学，对于提升学生英语学习效果的优势。因此，不少英语教师通常将绘本教学运用到初期英语教学实践中，伴随着教师对英语阅读教学经验的逐渐递增，教学效果也越来越好，帮助自身有效拓展了小学英语阅读教学的开展方式。

例如，当教师为学生讲解《Would you like a pie？》这一单元时，就可以尝试采用绘本教学的方式开展本单元的阅读教学。绘本阅读教学最大的优势就是绘画展示，当学生在学习以“a cake”“a pie”和“a hamburger”为代表的词汇时，完全可以根据绘本所示内容进行理解和记忆。绘本教学在小学英语阅读教学中的应用，会经历一个相对比较漫长的阶段。而教师绘本教学能力的提升，自然也需要在实践教学的过程中渐渐提升。教师需要对学生进行积极的引导，促使学生能够更快地掌握本单元单词的学习规律，以提升自己的英语阅读教学效果。当教师能够将绘本阅读教学运用得得心应手时，自然可以成为教师的常用英语阅读教学方式。

三、总结绘本教学经验，不断提升教学效果

教师在利用绘本教学开展小学英语阅读教学初期，可能会遇到各种想得到的想不到的问题，而这些问题可能出自学生身上，也可能是教师自身的考虑不周所导致。绘本教学在小学英语教学实践过程中的成功运用，需要教师在教学实践过程中不断总结一点一滴来之不易的教学经验，以便不断提升绘本教学在从小学英语阅读教学中的运用效果。而教师的课后总结，便是将教学实践过程中所暴露的这些问题一一解决，教学实践中出现的问题在得到解决的同时，可以帮助教师找到正确的教学方向，以有效提升教师的教学效果。

例如，当教师在为学生讲解《Happy New Year！》这一单元的阅读教学课程时，教师需要在每一课时讲解完后，对本节课进行一个有深度的课后总结，不论是学生还是教师自己，都需要总结成功的经验和出现的问题，并且在最短时间内找出具有针对性的对策。每一次总结都需要教师与学生共同进行，不仅有利于教师清楚地知晓学生的学习情况，对提升学生的总结能力有着不可忽视的积极作用。

总而言之，绘本教学作为一种新的教学方式，在小学英语阅读教学实践中有着极大的教学实践价值。大量教学实践证明，绘本教学在小学英语阅读教学中的运用，能够极大地提升学生的学习效果。但是，绘本教学在英语教学实践中的作用能够发挥到什么样的程度，就需要教师的亲身实践。

参考文献

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[3]  王霞. 浅谈小学英语绘本阅读教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：655-657.