夯实文化基础 助力长远发展

蒋挺

摘 要：随着社会的发展，人们对于素质教育的要求不断提高，美术教育作为学校特色教育中的重点，更是成为很多孩子步入大学的希望。因为观念上的误差，部分学校在美术特长生培养中出现了“文专失衡”、“学习氛围混乱”等负面情况，为了解决此类问题，本文从如何培养高中美术特长生文化成绩的角度出发，探究新高考改革背景下素质教育的多元化发展模式。

关键词：高中美术特长生;文化成绩提高;素质课堂

1 加强班级管理，做好高中美术特长生的学习管理

1.1 健全管理制度，“文专并重”

在高中美术特长班的文化教学领域，有着几个老大难的问题，部分美术特长生的意志品质脆弱，文化课程基础弱，对于文化学习的热情不足，个性洒脱、张扬，加之部分教师对特长生存在偏见，造成学校对美术特长生很难进行有效的管理。对于这种情况，首先应该做好高中美术特长班的管理工作，建立明确的学习管理制度，配齐配好师资，强化高中美术特长生的学习意志和品质，纠正错误的学习习惯。因为高中美术特长生有一部分时间在画室进行专业学习，和文化课堂有着一定程度的脱节，这就要求教师尽到应尽的责任，坚持文化课和专业课程同等重要的原则，齐抓共管，高中美术特长生在专业培训的同时，不能落下文化课程的学习，同时，建立学校、画室双线的制度执行体系，将文化学习时间和效率落于实处。

1.2 树立学习信心，形成良好的学习氛围

美术专业的培训往往要占据学生很大一部分的时间，高中美术特长生能够分配给文化课程的时间和普通学生相比有着很大的欠缺，这就导致美术特长生想要追赶其他人的学习成绩需要付出更多的时间和精力。而且在学习之初，一部分基础能力不强的学生为了巩固专业能力上的不足，耗费了大量的精力，文化成绩直线下降，进而导致文化学习的信心下降，易产生厌学情绪，最终导致恶性循环。而且高中美术特长生往往精神压力较大，美术作为一条有别于传统学习的道路，学生专业上的前进道路更加迷惘。对于高中美术特长生学习上的困惑与升学的迷惘，老师应该积极地进行心理与专业上的辅导，多鼓励，少批评，让学生树立对自我的信心，建立美术学习的希冀，通过培育学生的内部心理动力来打破双线学习上的困惑。教师应该做好高中美术特长生的心理辅导工作，及时跟踪学生的学习情况和思想动向，在课外也积极创造机会和学生交流，建立真挚互信的师生关系。通过引导学生发掘自身优点，促进高中美术特长生的身心健康发展，建立学习自信，提高学习效率。

2 美术特长班的教学

2.1 因材施教，择优推学

美术升学作为一条特殊的学习之路，和传统文理学习之间有着很大的差别，在刻苦钻研美术学习之余，一些基础的艺术素质也是必不可少的。教师作为学生升学道路上的引路人，应该因材施教、择优推学，对于一些实在不适合学习美术的同学，教师应秉持着为学生负责的态度，帮助学生选择正确的学习道路。对于有美术基础的同学，老师也应该尊重学生的选择，同时告知学生无论艺术成绩的好坏，文化成绩才是升学的重要保障及终生发展的奠基。教师在美术特长班的教学过程中要以人为本，从学生未来的长远角度出发，帮助学生建立起一个长线的艺术成长道路。

而且在现实的教学环境中，很多学校为保障升学率，强制进行“分流”、“一刀切”，将本来文化学习成绩不理想的学生进行突击式的专业培训，用以保障本科的升学率。而一些学生和家长也不从自身的实际情况出发，将美术学习当成了高考升学的“救命稻草”，盲目选择艺术班，认为只要艺术成绩上去了，文化成绩可以不管不顾，这种错误的心态也是目前高中美术特长生文化成绩提升的核心桎梏。教师对于学生和家长这些不切实际的做法，应该坚持本心，因材施教，对于专业能力不足的学生，应该点明厉害，同时强化这部分学生的文化课程学习。

近年来，美术高考竞争激烈，各高校对文化分要求也逐年提高，把文化分和专业分数按比例折算录取。美术教育不是文化学习的逃避之所，高中美术特长生的文化学习压力往往更大，教师只有在学生择班之前说明厉害，才能保障班级学习的氛围，顺利开展后期的文化+艺术的双线教学。

2.2 合理分配时间，制定科学教学计划

依照当前美术专业录取的比例及竞争强度来看，高中美术特长生想要保障升学概率与学习效果，以往那种一年甚至是半年的突击培训已经很难奏效，想要实现高中美术特长班的有效教学，艺考培训战线也应该相应拉长，两年保底，三年最佳。目前很多学校已经从高中入学考试之后就征求学生的意向构建起高一、高二、高三为期三年的美术特长班，针对高中美术特长生的现实情况，规划好更符合他们学习规律的教学计划。

其中，高一一般作为学生积累美术专业基础的第一阶段，也是文化教育培育的黄金时间，在高一阶段，教师重点是让学生养成文化学习与专业学习齐头并进的学习习惯，为后期的教育计划开展做好铺垫。从高二开始，高中美术特长班基本就开始加强对学生专业能力进行培养，这就导致美术专业学习在学生总教学时间分配比例上有所提高，占总课时比重45%左右。因文化课程学习时间的压缩，教师应该将学习重点从多学科往语数外三门重点上进行偏移，确保学生文化学习的核心稳定。高三时美术特长生面临着省联考及校考等多项专业测试，伴随而来的是很多高强度的专业培训，这时候学生能够在文化课上付出的时间是极为有限的。所以，高三对于高中美术特长生而言更多是巩固期而不是提升期，教师应该让学生多进行高考试题分析训练，并根据学生理解接受的层次不同分出不同组别，根据层次进行教学，以保障学生现有所学为前提，尽可能地实现专业、文化的双线并进。

高中美术特长生的文化学习，是学生能够步入更高层次艺术学习的基本保障。当代教育者应当对美术特色教育充满信心，加强重视美术特长生文化教育，努力地在教学实践中去摸索总结，并多与先进特色的兄弟学校学习交流，同心同德，以学生为本位，推动高中美术特长教育的发展。

参考文献

[1]朱鸿涛.如何培养高中美术特长生文化成绩[J].神州（10期）：338.

[2]胡志清.浅析高中美术特长班英語教学[J].校园英语（21）：119.