小学数学教学中如何关注留守儿童之我见

黄爱清

摘 要：随着社会的不断发展，留守儿童群体也成为当前教育所必须要关注和重视的重点问题，这与国家的发展和长治久安有着千丝万缕的联系。本文从掌握留守儿童学习现状、创设有效教学情境、表扬学生课堂表现这三个方面就小学数学教学中关注留守儿童进行研究。

关键词：小学数学;留守儿童;学习现状;教学情境

家庭，对于我们每一个人来说都有着非常重要的影响，其对于孩子的健康发展有着十分重要的意义。父母的存在能够帮助孩子学习生存的能力和法则，并且帮助学生进行学习辅导。但是，城乡留守儿童面对父母在其生活中的缺失，常常会产生一些比较负面的情绪而不利于其学习和发展。作为一名教育工作者，一定要尽可能创新多样的教学形式来提高学生的学习能力，助力每一位学生健康成长。

一、留守学生的学习现状

留守儿童，是当前教育所必须给予关注的一个特殊群体，其对于教育的可持续发展有着重要的影响。在调查和研究中发现，由于生活环境和生活背景的复杂性，城区小学留守儿童的学习成绩普遍较低。在绝大多数成绩较差的留守儿童的学习研究中发现，他们存在如下几个问题：其一，学生的学习热情不高，学习目标也不太明确。其二，学生的厌学情绪较为严重，也有着一定的心理障碍。其三，这些学生与教师之间的关系比较疏远。另外，在针对那些少数成绩较好的留守儿童的学习研究中发现，他们则有着较高的学习独立性和独特的学习方法，并且这些学生与教师的关系较为亲密。由此可见，提高学习兴趣和关注学生的心理健康发展，这对于学生各科成绩的提高有着非常重要的意义和影响。

二、创设有效教学情境

教室，是教师教学的主要阵地，也是学生学习的主要阵地。一般来说，每一节课的时间是40分钟，这些时间对于学生所要学习的知识来说是非常有限的。如何在有限的教学时间中传授给学生知识，一直以来都是教育学者所关注的重点问题。在研究中发现，只有深入了解学生心理并且设计相应的教学方式，才能够最大限度发挥教学的优势。作为小学数学教师，在教学过程中可以根据留守儿童的生活实际创设一些相应的教学情境，进而使学生融入教学活动之中而获得知识的积累。当学生被有趣的教学情境所吸引时，必定会对于这些知识产生浓厚的学习兴趣。例如，在《100以内的加法和减法》一课中，教师要让学生熟练口算两位数减一位数和整十位数的方法并且使学生能够运用所学知识解决一些实际问题。在实际教学过程中，教师可以运用多媒体技术在课件上给学生展示一些好吃的零食的图片来吸引学生的注意力。当孩子们看到这些新奇的事物时，全部都投向其以新奇的目光。然后，教師可以说：“同学们，超市里有各种各样的食物。照片中所展示的就是超市中的图片，这里一共有多少种零食呢？”在学生数出其中的具体数目之后，教师则可以说“如果让你从中选购五种零食，那么还剩下几种零食呢”这个问题，让学生进行思考。通过“超市购物”的情境，留守儿童的学习兴趣顿时被吸引其中，教学效率也得到了提升。

三、表扬学生课堂表现

每一个孩子都是渴望获得他人的爱与赞扬的，那些鼓励的话语和眼神能够给予其温暖和幸福。留守儿童从小缺乏父母的关爱，他们常常害怕和其他人进行接触，但其内心则更加希望能够获得他人的安慰和关注。教师时常的关注和表扬则能够帮助学生克服自身的自卑心理，引导学生一步一步发现自身的独特魅力。作为小学数学教师，在教学过程中要多多关注和表扬学生的课堂表现，肯定学生的数学思维和运算思路，从而使学生慢慢爱上数学。例如，在有关“图形”的学习中，教师要让学生学会认识长方形和正方形，并且让学生学会区分长方形和正方形。在实际教学过程中，教师可以先给学生讲授有关长方形和正方形的基本概念和特点，从而使学生对于这些图形有一个大致的了解。然后，教师可以在课件上展示一些图形，让学生说出其是什么图形并且说出理由。教师可以挑选一些平时比较害羞的孩子来回答这些问题。当这些留守儿童说出正确答案时，教师则要及时对其进行表扬和鼓励，并且让全班学生对其进行鼓掌表示赞扬。留守儿童的心理是脆弱而敏感的，这些细小的行为就能够对其心理产生巨大的作用。通过这样的鼓励方式，本人发现班级中许多孩子都慢慢开始喜欢上了数学这门学科。

综上所述，对于小学生来说，他们的认知能力和心理承受能力能够处于成长的初级阶段，难以面对和处理生活中所出现的任何事情和转变。所以，学生需要在成人的引领和帮助下才能够认识到正确的价值方向和学习方向。但是，家庭教育的缺失使得许多留守儿童迷失在生活之中，也缺乏对学习的兴趣。作为一名教育者，本人深知教育对于学生成长和发展的重要性。所以，本人始终秉持以人为本的教学理念，关注留守儿童的学习情况和心理健康，以多样的教学方式助力每一位学生快乐成长。

参考文献：

[1]王丙新.浅谈小学数学教学过程中如何关注“留守儿童”[J].中国科教创新导刊，2014（6）：228-228.

[2]李海波.留守儿童教育之我见——以洒志彝族布依族苗族乡中心小学为例[J].儿童大世界：教学研究2017（07）：93-93.